思想政治教育的根本任务是立德树人，课程思政是实现立德树人教育任务的有效途径。课程思政是一种教学理念和思维方式，因各专业课程的性质不同，其实施的方法也各有特点。“市场营销学”是一门应用性很强的课程，与人们的生活紧密相关，能充分地反映社会经济生活的方方面面。其主要内容为营销理念和营销管理的过程及策略、方法，目的在于培养学生树立科学的营销思想、观念，注重绿发展，开展精准营销，满足人们对美好生活的需求。“市场营销学”课程思政渗透到教学内容的各个方面，本文对此加以实践探讨。
一、“市场营销学”课程思政的原则
1.多元渗透
“市场营销学”课程思政的实施应在专业知识传授的同时注重思想观念的启发，使学生对科学的世界观、人生观和社会主义核心价值观产生认同，避免“填鸭式”的说教方式。同时，运用身边的消费实例、企业经营案例，采取课堂讨论、案例讲评等贴近实际、贴近生活的教学方式将其向学生渗透，使学生潜移默化地
“市场营销学”课程思政的实践探讨
孟雷
摘要：课程思政是实现立德树人教育任务的有效途径，“市场营销学”课程思政的实施应在专业知识传授的同时注重思想观念的启发，使学生对科学的世界观、人生观和社会主义核心价值观产生认同。“市场营销学”课程思政的原则是多元渗透、源于实践、与时俱进、创新发展。“市场营销学”课程思政的实施要点包括明确教学的“三维目标”，做好思政教育内容设计。加强教学团队建设，实行全过程教学管理是“市场营销学”课程思政的教学保障。
关键词：“市场营销学”；课程思政；实践探讨
DOI:10.16653/jki.32-1034/f.2021.004.010
小学生竞选班干部演讲稿受到教育。比如，在学习“促销策略”内容时，结合当前企业促销活动的现状与学生自己的消费经历和购物体验，分析虚假、夸大宣传的危害，使学生明确如何去践行“公正、法治、诚信”的社会主义核心价值观。
2.源于实践
去海南旅游注意事项魏大勋肚皮舞理论来源于实践又要通过实践去检验。“市场营销学”的课程思政元素不是单纯、简单的逻辑推导，而应该从企业经营实践中去分析和总结，使学生明辨是非、善恶，提高认识，形成正确观念和道德评价能力。比如，通过学习营销伦理与道德对品牌塑造和对企业形象的影响，使学生懂得诚信经营的重要；通过品牌战略的学习使学生了解发展民族品牌的战略意义，从而增强学生的民族责任感和使命感。
3.与时俱进
课程思政元素的发掘、提炼与梳理不是一蹴而就的，而是要随着教学的深入进行、经验的积累和社会经济的发展不断地推陈出新、与时俱进，因此，课程思政建设也要做到使思政教育元素既源于历史又基于现实。比如，市场营销宏观环境分析部分中的经济环境分析可以融入我国经济发展变化的数据要素，增强学生的自豪感和社会责任感；在自然环境分析中融入“富强、和谐”等社会主义核心价值观，使学生懂得实现人与自然和谐发展的重要性，真正理解“绿水青山就是金山银山”的道理。
4.创新发展
“市场营销学”的基础知识和基本理论是从西方引进的，理论和案例虽然都比较经典，但并不完全适合我国的国情。因此，在课堂教学中要做到取其精华、去其糟粕，此时，课程思政就尤为重要。课程内容既要传承与发展科学的、经过实践检验的理论和方法，又要充分结合我国实际开拓创新，比如，在
产品策略的讲授中融入格力空调、大疆无人机等成功案例，使学生坚定文化自信。
二、“市场营销学”课程思政的实施要点
1.明确3个方面的教学目标
教学目标体现一门课程教学活动实施的方向和预期达到的教学效果。一般来说，教学目标应从3个方面来设计，即知识目标、能力目标和思政目标。这3个方面的目标相辅相成，相互渗透，螺旋式上升，共同致力于实现人才培养。
“市场营销学”的知识目标为讲授市场营销基础知识和基本理论，即市场营销的概念和营销管理哲学、市场营销环境、市场购买行为、市场营销信息系统与市场调研、营销战略规划、竞争性市场营销战略、STP战略、营销组合策略、市场营销管理等。
“市场营销学”的能力目标为树立并奉行营销观念，独立进行营销环境和市场购买行为分析，能够制定营销战略，并根据市场竞争状况清晰地进行市场定位和制定营销组合策略。
“市场营销学”的思政目标为培养学生树立正确的营销价值观、战略发展观，坚定“四个自信”，胸怀祖国，勇于担当，成为诚实守信、合法经营、公平竞争、爱岗敬业、具有较高职业素养的营销者。[1]
2.做好教学内容设计
根据课程的章节内容，渗透融入思政教育元素，使那些有益学生身心健康和个性发展的
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内容潜移默化地被学生接受和理解，并转化为自觉行动。具体设计如下：
第一章“市场营销概述”主要讲授市场和市场营销的概念内涵以及市场营销管理哲学。融入五大发展理念等内容，培养学生的社会责任感，树立建设富强国家、实现人与自然和谐发展的观念，树立爱岗敬业、诚信经营的职业道德观。
第二章“市场营销环境”主要讲授微观营销环境和宏观营销环境分析以及企业的营销对策。融入我国经济发展的统计数据、环保行动、科技改变生活、中华优秀传统文化等内容，培养学生坚定“四个自信”，增强民族自豪感和社会使命感。
第三章“市场购买行为分析”主要讲授消费者市场和组织市场的购买行为分析。融入我国经济发展、人民消费需求变化的特点和趋势、招标采购等内容，进一步深化学生对社会主义核心价值观的认知。
周末短信大全第四章“市场营销信息系统与市场调研”主要讲授市场营销信息系统、市场调研方法以及市场需求的衡量与预测。融入我国国民经济统计公报的内容，培养学生树立诚信、科学的工作态度和严谨的职业素养。
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第五章“营销战略规划”主要讲授市场营销战略分析与战略规划的一般过程。融入“一带一路”、乡村振兴等内容，使学生能够认识到企业发展需要服务于国家发展，企业营销战略的制定只有和国家的发展战略和发展目标协调一致才会得到市场的认可。
第六章“竞争性市场营销战略”主要讲授竞争者分析以及不同竞争者的营销战略。通过融入我国企业在国内外市场竞争中创新发展等内容，培养学生勇于创新、不断变革、自强不息的精神。
第七章“目标市场营销战略”主要讲授市场细分、目标市场选择和市场定位。融入脱贫攻坚等内容，培养学生专一、勇于担当、务实的企业家精神。
第八章“营销组合策略”，包括产品策略、价格策略、渠道策略、促销策略等内容。一是产品策略。主要讲授产品整体概念，产品的组合、品牌、包装，产品生命周期和新产品开发等内容。融入我国品牌企业案例，培养学生树立自强、奋斗、勇于创新的企业家精神，使学生树立以发展民族品牌为己任，争创世界一流的职业理想；融入绿包装内容，使学生树立反对浪费，抵制过度包装，实现绿发展的理念；融入创新发展内容，培养学生创新思维和创业能力。[2]二是价格策略。主要讲授影响价格的因素、定价的方法和策略、价格调整等内容。融入“自由、平等、公正、法治”的社会主义核心价值观，使学生认识到在经营中要做到公平竞争、守法经营，恪守社会公德和营销伦理，维护消费者利益。三是渠道策略。主要讲授营销渠道选择的因素、营销渠道设计和管理等内容。融入“互联网+”、新
零售、线上线下融合发展的元素，使学生树立创新发展理念，将个人发展与国家富强结合起来，实现科技强国梦。四是促销策略。主要讲授促销的主要方式。融入公益广告、电商扶贫、社会赞助等内容，使学生树立正确的营销道德观，勇于承担社会责任，服务社会，报效祖国。
第九章“市场营销管理”主要讲授营销组织、计划和控制等内容。融入合作共赢、协调发展等内容，培养学生团队合作精神，实现共赢互惠，协同发展。
三、“市场营销学”课程思政的教学保障
1.教学团队的组建
成立3—5人的课程团队，团队成员做到年龄、资历结构配置合理，使教学团队既有活力又不失稳重，可以更好地发散思维，进行搜集和编写各种案例资料等工作。团队成员集体研究、编写课程思政大纲，设计课程思政教案，提出各种讨论专题，编写更新案例资料等；团队成员定期开展小组研讨，平时通过课程或qq随时交流，探讨课程思政的信息和学生的上课效果，分享各自的授课体验。
教学团队成员要经常进行集体学习，这样才能更好地把握思政教育的主旨。“市场营销学”课程思政所
传递的价值取向具有一定的共性和统一性，比如，社会主义核心价值观的融入，一般是通过各种案例的讲评和分析来渗透，但对同一个社会问题在进行讨论时，每个学生分析的角度和出发点可能不同，会碰撞出各种新的思维和想法。因此，要求授课教师具有丰富的思政理论，能够发散思维，客观科学地对问题进行讲解和分析，启发引导学生树立科学的理想信念，践行社会主义核心价值观，养成良好的职业素养。
2.全过程教学管理
为了使“市场营销学”课程思政达到预期的实施效果，不断地提高思政教育的水平，教师需要进行全过程管理。
（1）课前教学管理方面
教师要精心进行课程准备和设计。在第一次课上，为了充分调动学生的学习兴趣，使之掌握学习要领，教师除了要向学生详细介绍课程的知识体系外，还要明确阐述该课程知识对未来工作岗位的支撑以及在工作中能够用到的技能和需要掌握的方法，并引导大家在课外通过案例阅读和分析来领会知识，并通过身边的营销实例和自身的消费经历来体验营销理论。为了发挥学生的主观能动性，在第一课时，通常会要求大家课后搜集我国企业的营销案例或营销故事，并给出两到三周的准备时间，然后组织学生在每次课上的前5分钟进行讲评。
（2）课上教学管理方面
每次上课时，前5分钟组织学生进行案例的讲评，一般要求学生做成PPT，可以讲解自身经历的案例，也可以讲解搜集的案例或营销故事。学生要从营销的角度进行分析、评价和总结，之后其他同学可以从PPT的制作，案例的内容、结构、逻辑性，评价的深度以及讲解时的仪态仪表等方面进行评价，提出改进的建议。此安排受到学生的广泛欢迎，大家积极性提高，每个人都希望利用这个机会更好地展示自己，从而能够提升专业自信和职业素养，既能做到学以致用，又能锻炼学生的专业能力。
课程思政的有效手段就是教学内容与教学方法的有机结合。常用的教学方法有拓展法、案例法、模拟法、讨论法等。
①拓展法
主要包括知识拓展和能力拓展，是提高课堂教学质量的有效手段，可以帮助学生高效地掌握最新的理论前沿和营销实践。如在讲授市场营销环境时拓展一些营商环境的知识和实例，能使学生切身体会到所学的知识与经济发展的联系，增强学生对职业的时代感和使命感的认知。
②案例法
主要包括案例举例和案例讨论。在实际
运用时，讲授知识点一般是使用案例来举例说明，阐述理论知识在实践中如何应用，由教师进行讲评。比如，在讲授社会营销观念时先举例介绍一些开展绿营销、注重生态文明、建设美丽中国的具体做法，便于学生理解；在综合知识运用与能力提升阶段，采用案例讨论，给出某一企业的背景资料，然后讨论如何实施社会营销，以此来提升学生的社会责任感。
③模拟法
主要指的是情景模拟。在讲授营销人员推销策略时可以采用情景模拟的方法，比如，营销人员面对不同的情景应如何接待并与顾客进行沟通交流，以此方法使学生直接感知职业素养、营销伦理和道德的重要性。
④讨论法
主要指的是专题讨论。为了提高学生学以致用的能力，在授课过程可以针对某些内容设定专题讨论环节，比如，“如何实施绿包装策略”“企业在销售促进过程中如何实现诚信经营”，从而引导学生在未来的营销工作中更好地实践社会主义核心价值观中提到的文明、和谐、公正、法治、诚信、友善。
（3）课后教学管理方面
课后是学生消化、理解、实践知识的阶段。课后教师可以积极地引导和指导学生参加第二课堂的活动，如参加社团活动、专业竞赛、大学生创新创业项目等。通常社团在开展各项活动前都会有营销推广活动，吸引更多的同学参加，这是营销技能发挥作用的大好机会。专业竞赛和大学生创新创业项目是各级教育主管部门组织的，目的是为了培养学生的创新意识和创新思维，提升他们的专业素质和能力，培养其严谨科学的工作态度和团队合作能力。
综上所述，“市场营销学”课程思政的实施是一个系统工程，需要教师不断学习以提高思政教育水平，同时也要做好课程设计和课堂的管理，才能完成立德树人根本任务。
参考文献
[1]王娟.高职“市场营销”课程思政的探索与改革[J].教育教学论坛，2020（50）：34.
[2]陆凤英，陈刚.课程思政理念下“市场营销学”教学内容的设计与实践[J].兰州教育学院学报，2020（8）：80-81.
[基金项目：渤海大学校级教改立项“《市场营销学》课程思政的实践探讨”（项目编号：BDJGCY2019090）]（作者单位：渤海大学管理学院）