学科
语文
年级/册
四年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第八单元  27纪昌学射
教学目标
通过纪昌练眼力的过程，来体会纪昌的精神品质。
重难点分析
重点分析
通过纪昌练眼力的过程，来体会纪昌的精神品质具有一定的难度。
难点分析
这篇寓言中，通过纪昌练眼力的过程来体会人物的品质，四年级的孩子还不会从句段中感受人物品质的方法。
教学方法
1.通过情境诵读，运用不同的方法体会纪昌坚持不懈的精神品质。 
2.通过视频直观地感受纪昌是一个有毅力、有耐力的人。
教学环节
教学过程
导入
1.有人说：“寓言是魔袋子，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”这节课，我们就一起学习一则寓言故事----《纪昌学射》，看看这个魔袋子里我们能学到什么。
2.读了课文，你知道纪昌听了飞卫的话回去之后是怎么做的？从中你感受到了什么？
（纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）
3.指名学生朗读（读出自己的体会）
知识讲解
（难点突破）
（课件出示这段话）谁也到这段话了？请你也来读一读
4.体会纪昌的精神品质。
（1）你在读这段话的时候哪些词句让你印象深刻？
妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
（2）你从这句话中感受到了什么？
引导学生体会纪昌练习时的很认真
（3）你又是从哪体会到的？    （ 睁大眼睛，注视着）
萝卜干腌制方法
抓住关键词是理解文本的一种好方法，引导学生抓住关键词来理解文章的内容。
（4）出示梭子图，形象直观的了解梭子
孩子们，这就是这是梭子，它的形状像小船，中间是空心的，这是织布用的工具，织布时它左右来回穿梭，才能把线织成布。
（5）通过视频形象直观地看纪昌练眼力的过程。
月事妹
当时纪昌是怎么练的，我们来看看视频，通过观看视频，谁来说说纪昌是怎么练习的？
（他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）
课堂练习
（难点巩固）
（6）联系生活感受，理解文本。
孩子们，和老师一起拿起笔来亲身感受下（用笔在眼前晃，眼睛一动不动的盯着）你感觉怎么样？（眼睛很累、眼花缭乱、好像很多支笔在晃，看不清目标……）
像这样联系生活实际来学习课文才能更容易走进文本。
（7）创设情境，反复引读来理解文本
我们盯了短短一分钟就受不了啦，而纪昌一盯就是两年，这两年中妻子织布的时候，他--躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
当晨曦微露，雄鸡报晓之时，纪昌就已经躺在--织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
直到夜阑人静，油灯昏黄，纪昌仍然躺在---织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，纪昌还是躺在--织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。雀巢学生奶粉
冬天，大雪纷飞，天寒地冻，纪昌依旧躺在--织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
就这样，季节交替，寒来暑往，两年，七百三十个日日夜夜，纪昌就这样重复着做同一件事情。如果是你，会觉得枯燥么？会觉得乏味么？可是纪昌就这么始终躺在---织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
（8）感受人物品质
此时此刻，你仿佛看到了一个怎样的纪昌？
（不怕苦不怕累、勤学苦练、坚持不懈、持之以恒）
小结
蒙嘉慧个人资料
我们通过抓关键词、观看视频、联系生活、反复诵读等多种方法感受到了纪昌是一个不怕苦不怕累、勤学苦练、坚持不懈、持之以恒的人，希望我们每位同学也能成为纪昌这样的人。

纪昌学射
【设计理念】
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，阅读教学中应当引导学生去钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪。阅读是学生的个性化行为，教师应在课堂上加强对学生指导、引领和点拨的作用，珍视学生的独特见解。在教学中尤其应当注重对学习方法的指导，如联系上下文、抓住关键词等阅读的方法，如变换语速、语调等朗读的方法。
【教材分析】
本文讲述的是纪昌向飞卫学习射箭，飞卫让纪昌练眼力，纪昌刻苦地练习，取得巨大进步后，飞卫教他射箭方法，后来纪昌成为了射箭能手。学习这则寓言故事可以让学生体会到学习要练好基本功的道理。本组的学习主题是感受故事的魅力，体会其中蕴藏的道理，练习复述。本文是本组课文的第一篇，可以让学生感受到寓言故事的魅力，并学习复述的方
法，让学生学会复述。
【学情分析】
本文的授课对象是小学四年级的学生，学习本文可以引导学生懂得学习要练好基本功，要不断努力的道理，也可以让学生学习如何去复述一个故事。四年级的学生已经基本具备能初步把握文章主要内容的能力，在一定程度上能体会文章表达的思想感情，但在复述上还需要教师的引导来帮助学生学习。
【教学目标】
1. 会认“妻”等两个生字，会写“昌”等四个生字，能正确读写“妻子”等词语；
2. 正确、流利、有感情地朗读课文；
3. 能在学习课文的过程中运用想象和体验的方法来把握和理解课文主要内容；
4. 能运用练习上下文的学习方法来体会人物的想法；
5. 能把握课文的主要内容，体会到学习要练好基本功，要不断努力的寓意。
【教学重点】
能把握课文的主要内容，体会到学习要练好基本功，要不断努力的寓意。
【教学难点】
1. 能运用练习上下文的学习方法来体会人物的想法；
2. 能把握课文的主要内容，体会到学习要练好基本功，要不断努力的寓意。
【课时安排】
一课时
【教学方法】
讲授法、讨论法
【教学过程】
一、创设情境，激发学习兴趣
1. 师做动作，请生猜这是什么动作
（师做一个作开弓状请生猜测这是什么动作，预设：射箭）
2. 激发学生了解如何成为射箭高手的兴趣
师：没错，就是射箭！你们会射箭吗？哦，都只是见过，但是我们知道在古代有许多的射箭高手。你们想成为射箭高手吗？想知道怎样才能百步穿杨吗？
3. 揭题，板书课题，书空
师：想知道？我们一起走进今天的课文就知道那些射箭高手是怎么练成的了！让我们一起跟着纪昌去看看如何才能成为一名射箭高手。
设计意图：
创设学射箭的情境，把导课与课文内容联系起来，激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机。
二、走近课文，了解课文大意
1. 请生自由朗读课文，要求：
（1）标上段落，划出生字词，借助工具书学习生字词
（2）读通课文，遇到长句或难读的句子多读几遍
（3）思考课文讲了一个什么故事
2. 指名分段朗读，初检生字词
3. 检查生字词
（1）屏幕出示生字词，相机正音
（2）齐读生字词
（3）屏幕出示“梭子、虱子”图片，帮助生了解
4. 请生说说课文讲了一个什么故事
设计意图：
本文生字词简单，且四年级的学生基本具备独立识字的能力，所以在生字词方面就初步带过，让生试着简单概括课文内容。
三、走进课文，理清课文脉络
1. 请生默读课文，试着给课文分段并说说分段的理由，指名回答并相机板书“起因、经过、结果”
（预设：起因：第1段；经过：第2.3.4段；结果：第5段）
2. 屏幕出示第一、五段，齐读这两段，请生说说从这两段可以知道些什么，相机板书“想学、学成”
3. 提问学生，那中间三段写了些什么，相机板书“学射箭”
4. 小结过渡
师：那怎么成为射箭高手的秘诀就在这三段了，是吗？我们一起来看看这个秘诀！
设计意图：
    帮助学生理清课文的脉络，明白学习的重点在于怎么学射箭的经过，激发学生学习这三段的兴趣。
四、深入课文，探索射箭秘诀
1. 提问学生师傅飞卫是怎么教纪昌学射箭的，相机板书“练眼力”
2. 请生四人一小组，合作完成以下表格（学生讨论时，师相机参与到讨论中）
天佑回应杨幂事件
达到的级别
这一级别的要求
练习方法
练习结果
初级
高级
3. 请小组代表汇报讨论得出的结果
4. 屏幕出示飞卫对纪昌练眼力的两次要求，了解这练眼力的难度，指名朗读，相机朗读指导
5. 屏幕出示纪昌练习的结果，指名朗读并相机指导
6. 请生谈谈纪昌是一个怎样的人，从课文哪里得出这种看法
（预设：有恒心—练基本功的时间久；虚心、认真—一回家就开始练习……）
设计意图：
    借助小组合作深入学习练眼力部分，体会纪昌的虚心认真、有恒心，为下一环节得出寓意做下铺垫。
五、角代入，猜测人物想法
arizona muse
1. 请生说说如果是他自己听到飞卫的话，心理会想些什么
2. 请学生发挥想象，联系上下文并试着猜测纪昌三次听到老师飞卫的话时心理的想法
师：同学们自己的想法都很多！那你们猜猜，纪昌听了飞卫的话心理会是怎么想的呢？请同学们联系上下文，想象此时你就是飞卫，你心里会想些什么呢？
3. 请生在练习本上写下这些想法
4. 指名交流，予以点评
5. 同桌间互相交流，评价修改
设计意图：
    请生联系上下文，假想自己就是纪昌，在听了纪昌的话后会想些什么。培训学生的写的能力，实现课堂读写一体。
六、升华课堂，体会课文寓意
1. 提问学生当纪昌眼力练到高级水平时就够了吗，飞卫是怎样做的
2. 提问学生为什么纪昌要花这么大的精力来练眼力，相机板书“练基本功”
3. 请学生谈谈生活中学习什么技能也需要练扎实基本功
4. 请学生讨论纪昌最后能成为射箭能手的原因，相机板书“秘诀”和其他成功的原因
师：课文我们学完了，谁能给大家总结一下成为射箭高手的秘诀？
5. 请生谈谈学习这则寓言收获了什么
设计意图：
借助“探讨秘诀”的形式来引导学生得出这则寓言的寓意，让学生能在学习中保持学习的兴趣。
七、作业超市，选购适当作业