冀教版 三年级下册
Lesson 15 What’s Your Favourite Food? 
一、教材分析：
本单元以食物、三餐以及表达对食物的喜好为主要学习内容。教材为学生提供了日常生活中关于“就餐”的场景，帮助学生理解并学习关于食物与喜好的英语表达方式。本单元所学与学生日常生活联系紧密，学生有生活经验，乐于开口表达。教学中，教师应创设情境，引导学生学习。
二、学情分析：
    通过本单元前两课的学习，学生已经学习了几种表示食物的单词，本课在此基础上继续学习关于食物的单词和是否喜欢某种食物及喜欢程度。所学内容与学生日常熟悉的生活密切相关，学生有生活经验，交流起来有话可说，因此能更好地利用所学单词和句子进行表达与交流。
三、教学目标：
    ◇语言知识与技能：
1、能听懂、会说、认读和书写单词：chicken , fish , fruit , vegetables。
2、能理解并口头使用句子I  like     . I don't like     .My favourite food is       .
◇情感态度：
1、通过儿歌、游戏等学生喜欢的形式激发学生学习英语的兴趣。
2、创设情境，让学生模仿说句子，鼓励学生大胆开口说英语。
3、养成不挑食、不偏食的好习惯。
◇学习策略：
1、主动在小组活动与其他学生积极配合，快乐地完成学习任务。
2、联系所学知识，举一反三，达到更好的学习效果。
3、通过认真听、模仿跟读，培养学生良好的语音语调。
四、教学重点：
1、学生能听懂、会说、认读和书写单词：chicken , fish , fruit , vegetables；能理解和运用句子I like     . I don't like     . My favourite food is       .进行交流。
五、教学难点：
1、理解单词fruit 与vegetables的意思。
2、会用句子I like     . I don't like     . My favourite food is       三国演义人物介绍.表达自己对食物的喜好。
3、用上面的句子进行拓展练习，尝试表达对颜和动物的喜好。
六、教学准备：
PPT课件，教学光盘，各种食物图片，学生准备小卡片
七、教学过程：
Step 1 Class Opening (5 minutes)
1、Greeting.
T: Hello, boys and girls, how are you?
Ss: I'm fine, how are you?
T: I'm fine, thank you. How do you feel?
Ss: I feel ......
T: Are you hungry?
Ss: Yes/ No.
T: Are you thirsty?
Ss: Yes/ No.
T: I'm hungry and thirsty. I want to eat and drink. Let's sing a song "Eat and Drink". (学生齐唱)7夕祝福短信
【设计意图：师生问好，熟练问候语的应用，拉近师生距离。通过唱歌曲热身，让学生快速投入到英语学习氛围之中。】
2、竞选班长发言稿Review
T: I'm hungry and thirsty. Look！I have some food.(课件出示图片:面条、饺子、汤、米饭、果汁、苹果、橙子、香蕉......)
汤镇宗三级
T: （教师随机指图片并提问学生）What's this? Would you like some ...?(学生回答)
T: Who wants to be a little teacher? You can ask these questions.(课件在图片下出示提示问题：What's this ? Are you hungry? Are you thirsty? Would you like some ... ?)
S1:......      S2:......
【设计意图：复习前两课所学食物单词，为学习新知识做准备。通过让学生做小老师环节，发挥学生学习的主动性，激发学生英语表达的兴趣。】
Step 2 New Concepts (28 minutes)
1、句型  I don't like ......( 5  minutes)
（1）T:  (指图片) I like noodles/...... I don't like dumplings/......(教师利用图片和自己的动作表情使学生明白句子的意思)  Read, please!
（2）学生带动作跟读句子 I like noodles/...... I don't like dumplings/......
【设计意图：引导学生多种感官参与学习是新课标一直倡导的理念。对中低年级学生来说，肢体语言更利于他们理解所学知识，特别是对于刚接触英语不足一年的学生来说，肢体语言必不可少。学生带着动作读句子也会加深他们对句子的理解】
（3）T: What do you like? Talk about it in pairs.
（4）学生同桌之间利用小卡片或课件进行练习I like  . I don't like  .教师巡视，个别指导。
（5）学生展示。
【设计意图：同桌之间进行交流，给每名学生提供开口说英语的机会，为学生提供多向交流的机会。】
四级听力分值2、单词chicken, fish , fruit , vegetables (8 minutes)
(1)T:（课件出示动物鸡图片）Hi, boys and girls, what's this ?
Ss: It’s a chicken.
T:（出示鸡片）Look! This is chicken. Chicken, chicken. I like chicken. Read please.（学生跟读）
(2)T:（课件出示动物鱼图片） What's this ?
Ss: It’s a fish.
T:（出示鱼片）It's fish. Fish, fish, I like fish. Read please.（学生跟读）
【设计意图：通过图片对比，让学生清楚chicken是鸡和鸡肉的意思，fish是鱼和鱼肉的意思，把单词放到具体语句的情境中进行学习，更有利于学生理解和应用单词。】
(3)（课件依次出现apples, oranges, bananas等水果）T：How many apples are there?  How many oranges are there? What animals eat bananas?
Ss: There are     apples/ oranges.       eat bananas.
T:（出示水果图片）Look, boys and girls, this is fruit. Fruit, fruit, I like fruit. Follow me,  please.(学生跟读，教师随机指名读)
【设计意图：通过图片展示使学生理解fruit是水果的总称。】
(4)T:(出示蔬菜图片)What are these? Who knows?
Ss: Vegetables.
T: Very good! Vegetables. Vegetables. I like vegetables.(学生跟读，教师随机指名读，并提问Do you like vegetables?)
【设计意图：学生在三年级上册接触过vegetables这个单词，因此一些学生能够看图说出单词，其他学生也会在他们的提示下读出单词。这样教师只纠正个别学生的发音进行指导，学生通过互相交流进行学习，更有利于激励他们的上进心。】
（5）精打细算造句T: Look at the pictures. Fruit or vegetables?(课件出示梨、西瓜、葡萄、草莓、菠菜
、土豆、油菜、洋葱等各种水果、蔬菜图片)
Ss:(根据图片判断是fruit还是vegetables)
【设计意图：通过让学生区分fruit和vegetables，使学生明确fruit和vegetables的意思，加深理解。】