沟通的技巧与艺术
小学生每天都与爸爸、妈妈、爷爷、奶奶以及老师、同学等许许多多的人发生联系。据小学语文教学要求，小学生要以写记叙文为主。可见，描写人物是小学生练习必不可少的内容。怎样才能写好写人的文章呢? 接下来了人物描写作文教学设计，欢迎查看，希望帮助到大家。
1、知识与能力：了解并掌握人物刻画的方法技巧，将人物写活，提高人物形象塑造能力。掌握考场作文的构思过程。
2、过程与方法：阅读分析判断文学作品中使用描写的让人物活起来的方法。
3、情感态度与价值观：培养学生学会真诚做人，学会生活。
掌握人物描写的方法技巧，生动形象地塑造人物形象。
一课时
一、情境导入。（同时设置情景：一个学生迟到从外面匆忙走进来。师：哟，不知鄙人在
此军事演习嗦，怎么才大驾光临呢？请入座）
下面请同学们猜猜他是谁？
突然，他看见脚底下有东西在动，他猫腰一看，原来是一堆报纸他刚要伸手拿报纸，“哗”地一声响，从报纸堆里坐起一个睡得迷迷糊糊的孩子，光光的脑袋上只有三根毛！ 这个孩子是--（三毛）（屏显）
（过渡语：你是根据什么猜出来的呢？一下子就猜出来的原因呢？是抓住了人物的独特的特征）什么特征呢？
师：瞧，这就是典型的细节与描写结合以后所产生的文字魅力。让我们认识了苦命的三毛。
那同学们想不想学习如何把人物写得如此传神呢？好吧，那今天我们就来学习人物描写的方法。（板书：人物描写）
二、探究方法。
“问询人物描写法”的秘笈在哪里？“为有大师作品里。”
保险都买什么险种 读下面大师作品选段，小组内思考、讨论，(分七个大组，每小组第3人，每两组完成一个题)(（完后抽生汇报并屏幕显示）(过渡语;概括起来的方法有)（板书：方法）（过渡语;通过这些描写的作用呢？）（作用：刻画性格）
三、小试牛刀（口语表达）。
1、（过渡语：刚刚同学们从大师那里学到这么多的描写人物的方法，想不想试一试呢？现在我们就用刚刚概括的方法）说说这节课迟到的同学。（选择一点，放在详细的情境中，说你印象最深刻的地方，看谁说得最生动形象）（屏显）
2、展示学生眼中的迟到同学的形象文字。
展示时思考：你们是通过哪些方法将迟到的同学写活的？（屏显）
中国有几个诺贝尔奖 （那现在我们给这个片段命一个题目） 工资证明
（过渡语：通过刚刚的描绘小结一下）
3、小结：作文中人物描写有哪些要求？（屏显）
人物描写的三大要求：真、精、细。
4、那推而广之：“写人物的记叙文体片段作文”有哪些要求呢？（屏显）（学生答复后才显示）
四、退而结网--学以致用
过渡语：好，我们有了如此多的巧方法在手，现在我们“磨刀霍霍向生活”，相信同学会把生活中的人物描绘得很精彩。
同学们，在你们与同学们相处的过程中，肯定有许多精彩感人的情景：一个背影、一次牵手、一句叮嘱、一那么短信、一个 、一个手势无不蕴含着浓浓的深情和深深的爱意，请同学们翻开记忆的闸门，以“难忘 ”为题，描写这个情景中的一个人物，100字左右。
（过渡语：成功的写作要先构思，怎么构思呢？围绕以下几方面来进展。）
1、酝酿构思。（抽生答复后才写）
⑴、主人公给我印象最深的一件事（标题或事件）：
⑵、事件中凸现的主人公的性格是：
⑶、我打算用什么方法将主人公写活？（2种以上）
手机和银行卡绑定 2、要求内容充实，要写活，要有真情实感，写一百字左右的片段作文。
3、初写草稿。
（过渡语：下面我们一起来分享一下成果）
五、作品展示。
（读后，教师或学生点评。点评时围绕场面描写和人物描写的要求，可适当根据评分标准打分。如果没完的，可适当补充和修改。）
六、总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？说出来与大家分享。
毕滢大学照片曝光 今天仅完成生活情景中的人物描写，至于情景描写还有哪些要求呢？我们留待以后的作文教学中。同学们，说屏显祝语
1、通过阅读四大名著经典章节，细节描写在文中的作用。
2、学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、神态等细节描写人物的方法。
让学生在名著中学习通过语言、外貌、动作等细节描写表现人物性格特点的写作方法。
（设计意图：用学生熟悉的音乐拉近对名著的间隔感，营造轻松的学习气氛。）
①师：刚刚的音乐是《西游记》中的插曲——《天竺少女》，作词者为我们打造了一个多情美丽的少女形象，那么，如何让你身边的人也在别人的心中留下深刻的印象呢？我们唯有用手中的这支笔，让他的面孔定格，成为永恒的一瞬。怎么用好手中的这支笔，请看四大名著的作者如何对人物进展细节描写。
②师：解题：什么是细节描写？
细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过
准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。
（设计意图：1、自由抢答，激发好奇心求知欲,在竞争中学会人物描写的各种描写手法。2、整合四大名著的资源，使语文向社会生活延伸，也调动各个层次学生的自主学习兴趣，使语文科更具张力和吸引力，观察后进生的参与。）
①师：同学们，请你猜猜他是谁？
请用“我认为他是，理由是这里运用了描写，刻画出了（性格）。”的句式答复。
片段1唐僧道：“有甚话说！出家人时时常要方便，念念不离善心，扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯。你怎么步步行凶，打死这个无故平人，取将经来何用？你回去罢！”
片段2猪八戒明明自己自告奋勇，自愿去巡山，去开路，可走到半路却说：“别的和尚都修得正果，就让我来巡山么！真是倒霉啊，不如我先在这里睡一觉，等会儿回去就模糊得答复师傅，说已巡完了。”接着就躺在地上打起了呼噜。
片段3那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。
那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚往大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。
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