语文集体备课卡
友谊的格言林心如的爱欲
年级
学科
课题名称
课时
时间
主备人
七
语文
25短文两篇1
　
　
课时目标
 1．积累文言词语，正确翻译课文。
 2．背诵《夸父逐日》。
 3．多角度理解两篇短文的内涵。
课时重点
1．翻译课文。
2．多角度理解两篇短文的内涵。
课时难点
 1．翻译课文。
 2．多角度理解两篇短文的内涵。
教学过程
个性修订
一、导入
 茫茫无际的原始森林，深不可测的汪洋大海，高山、峡谷、宇宙、星辰，说不尽的奥秘，道不尽的奇险，吸引着人类不断去想像，去探索，去领略那未知领域的风采。今天，我们就来学习这篇文言短文，一起体会我国古代人民探索自然的强烈愿望。（板书《夸父逐日》）
二、翻译、背诵，整体感悟
 1．学生集体朗读课文两遍。
 2．四人小组讨论，逐句翻译。
 3．教师投影需要重点理解的词：
  夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
 4．全班讨论，落实翻译。
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 5．复述课文。
  四人小组每人复述一遍，然后背诵。
 6．全班集体背诵。
三、探究、品味文章内涵
 1．四人小组讨论以下问题组：□教学设计
 a．你怎么看待夸父敢于“与日逐走”？
 b．对“弃其杖，化为邓林”的结尾，你是如何理解的？
 c．你如何理解这则神话的主题？
 2．全班讨论。
  对以上问题，学生争论的焦点可能在问题a，即对夸父敢于“与日逐走”的理解上，全班讨论时，如有学生从自不量力方面来理解夸父的行为，教师不要一下子断然否定，可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的宏大志向，巨大的力量、气魄，这一点解决了，问题b也就通了，夸父是古代人们想像中的一个英雄，他神奇，力大无比，喝干黄河、渭水两条大河仍不解渴，他遗下的手杖化为桃林，不仅表现他本领大，更丰富了这个英雄的形象，表现出一种勇敢追求，为人类造福、死而不已的精神。这个结尾使整则故事更增添了超乎现实的夸张的浪漫主义魅力。而神话的内涵则应从古代人民对于探索自然、征服自然的强烈愿望方面理解。
四、拓展、迁移
 教师出示《精卫填海》原文，提示学生：这也是选自《山海经》的一则中国古代神话，要求学生先讨论、翻译，然后分析两则神话的相同点。
 附原文：
 又北二百里，曰发鸠①之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌②，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自讠交③。是④炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为⑤精卫。常衔西山之木石，以堙⑥于东海。漳水出焉，东流注于河⑦。
［注释］①发鸠：山名。②乌：乌鸦。③其鸣自讠交：它的叫声很像自己呼叫自己。④是：这（鸟）。⑤故为：所以变成。⑥堙：填塞。⑦河：黄河。
 学生结合注解基本可以读懂这篇小短文，也可以大致出两篇短文的相同点，即都是表现古代人民挑战自然、征服自然的愿望和顽强的毅力。
 (这个环节的难度并不太大，可以以此为例，再指导学生理解神话这一体裁的基本特点。)
五、作业
 背诵、默写《夸父逐日》。
　
大学生学期总结
板书
或
后记
窦骁 胸毛