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音乐教育·中等教育SONG OF YELLOW RIVER / 072020
一、核心素养与音乐跨学科教学
核心素养，是指学生应该具备和掌握，能够推动自身健康发展，适应社会发展需求的关键品格与必备能力。
2023考研“音乐跨学科教学”是以音乐学科为中心，运用不同学科知识，展开对这个项目的设计与教学，以此来激发学生学习兴趣，进而提升学生音乐的创新理念，这与当下所倡导的“核心素养”的培养理念不谋而合。
二、核心素养背景下的音乐跨学科教学
名人的故事
胖子服饰（一）当前音乐教学实践中存在的问题
当前社会综合发展的趋势逐渐占据主导地位，进而对人才的要求也愈来愈高。现今，在众多的领域中，许多现实的问题具有极高的综合性，运用单一的学科知识已经无法解决。这一趋势的出现，对传统的分科教学产生了巨大的冲击力。除此之外，大部分学校还出现“忽视音乐教育的教学价值、音乐教
学目标模糊、音乐的教学内容选择陈旧、教学方式与教育手段单一、过于注重专业性人才的培养”等问题，在乡村学校中尤为突出。而这些在音乐教学实践中存在的问题，将是阻碍培养学生核心素养的关键。
（二）跨学科教学的必然性
“跨学科教学”作为一种较为新型的教学方法对，改变当前的教学状态至关重要，这种教学模式对学生的完整性与学生综合能力的培养、教师创新型的转变具有重要的意义。因此，进行跨学科的音乐教学既符合当前时代对学生综合能力的培养要求，又是发展学生“核心素养”的有效途径。
1、跨学科音乐教学符合当今时代对学生综合能力培养的要求无论是核心素养还是新课改，两者都强调注重学生综合性能力的培养，这极大地肯定了跨学科教学的教学模式。它不仅仅是单指学生综合性学习的能力，还指学生综合性解决问题的能力，通过课堂上以音乐为主线展开多方面教学，训练学生综合掌握音乐知识的能力，形成音乐学科特有的素养，与其他学科的素养有机结合形成个体核心素养，能够帮助学生提升综合运用所学知识进行探究、调查的能力，进而发展学生的综合学习技能，为将来进入更高阶段学习与工作奠定坚实的基础。对此，教师在课堂中要运用多种手段来激发学生的兴趣，设定丰富的音乐教学活动内容与紧凑的音乐教学环节，鼓励学生多听、多思考、多观察，积极主动地参与到课堂中来，摆脱传统的教学思维与教学手段。
蔡依林身高2、跨学科音乐教学是培养发展学生“核心素养”的有效途径在传统的音乐课堂中，知识点思维的讲授相独立于其他学科的，这样的授课方式既不利于学生知识完整性的掌握，也不利于音乐学科与其他学科知识点的流动与融合，更不利于学生的全面发展。因此，我们要想培养学生的核心素养，必须要打破学科之间的壁垒，进行
摘 要：随着教育改革如火如荼的进行，我国已经进入核心素养时代，这对音乐学科来说，是一个机会，但又是挑战。现阶段，仍然会出现部分学校采用传统的分科教学、音乐教材与教学内容选择老旧、音乐教学手段与方式单一，从而导致学生学习态度不够主动等教学现状。显然，这与当前所倡导的“核心素养”理念相背离，为改变这一现状，“跨学科音乐教学”的教学方法正在不断地创新发展起来。关键词：核心素养；音乐教学；跨学科教学
核心素养背景下的音乐跨学科教学
◎ 李臻臻  （青岛大学音乐学院）猎心者评价
不同学科或者相近学科之间的融合渗透，只有这样，我们才能够有效的培养学生所需的核心素养。
（三）跨学科音乐教学的实施途径
1、加大对音乐跨学科教学的理论研究，构建跨学科音乐教学体系任何的实践都离不开理论基础的指
导，跨学科教学当然也不例外。但是我国现阶段关于音乐跨学科教学的理论研究却不能支撑音乐课堂上的实践需要，这需要音乐专业的研究者深入一线的音乐课堂上观察，展开对跨学科教学多方面的理论探讨，将音乐跨学科教学的理论真正的贯穿于音乐一线的课堂实践中，构建属于跨学科音乐课堂自身的理论体系。此外，要多鼓励音乐教师将跨学科的理论知识运用到自己的音乐教学课堂中，真正的在音乐课堂中实现不同学科之间的融合与互动，增强音乐课堂的趣味性与教学环节的紧凑性，提高课堂教学的效果。
2、组建跨学科音乐教学的团队，培育具有跨学科思维的音乐教师跨学科的教学思维对传统的教学理念与教学手段具有巨大的挑战，对任课教师提出更高的要求。强调音乐教师除要掌握音乐课主要核心思想与教学大纲的基础之外，还要具备将多种学科的理论相融合的技能。这要求我们要放眼全校以跨学科的视角去进行人才建设。当从事音乐的教学工作中，不仅要具备音乐学科的基础知识，还要具备相关人文学科的专业知识，比如戏剧、美术学科、语文学科、历史学科、以及信息技术学科等相关学科知识。将多种学科的知识交叉融合到音乐课堂中，不仅有助于提高音乐课堂的教学效果，还有助于培养跨学科思维的音乐教师。
3、以跨学科视野建构音乐教学的教学评价反馈机制
教学评价反馈是教师教学过程中非常重要的一个环节，它不仅可以考核教师的教学成果，还可以反映
学生对知识的运用掌握的情况，对提高教学的质量与规范教学方式，都具有重要的现实意义。随着社会的发展与人才需求的变化，传统的教学评价反馈的机制已经不能适用于当前的教学课堂中，因此必须要从跨学科的视角出发，建构一套科学规范的音乐教学评价机制。在跨学科音乐教学课堂中，要注重吸收相关人文学科的教学经验，以多角度、多方面、多层次来评价学生与教师，作为教师可以根据学生的反馈情况及时调整自身教学的方法策略。做到真正将评价机制运用到音乐课堂中来，使音乐的教学达到事半功倍的效果。■
参考文献合肥土特产
[1] 冯巍巍.新课标视域下音乐课程实践性的思考[J].课程·教材·教法,2016,(12).
[2] 丁海峰.核心素养下音乐教育教学的实施方案[J].黄河之声,2018,(08).