课堂教学设计
课题缓冲的作用第11周第1 课时（总第11课时）
2．通过学习和实验活动，体验研究事物的“基本功”，培养学生实验的能力和用所学知识解释生活中一些应用事例的能力。
3．通过学习与实验活动，使学生知道缓冲作用现象的道理及应用方面的有关知识。
教学重点难点通过对以“缓冲作用现象及应用”为内容的学习探讨活动，引起学生对科学事物的学习研究兴趣，培养学生喜欢研究事物的科学精神。
培养学生主动探究、创新意识和实践能力。
教学过程
教学内容与师生活动
设计意图和
关注的学生本课安排了两项实验
实验一是通过“粉笔的投放实验”让学生初步感知缓冲现象。
实验是通过三个环节来进行的。
第一个环节是直接投放粉笔的实验。实验很容易完成，重要的是让学生理
解粉笔的断裂是由于粉笔直接冲向地面，与地面碰撞而使粉笔断裂。教师
要抓住“直接”这两个字作文章。
第二个环节是用报纸包好粉笔进行投放粉笔的实验。实验也很容易完成，
重要的是让学生理解粉笔没有断裂是什么东西在起作用，起的什么作用。
教师要抓住几层报纸对冲力起到了缓冲作用，粉笔没有直接冲向地面，减
小了碰撞的力量而使粉笔没有断裂。注意“没有直接”这几个字。朗朗的妻子是什么地方的人
第三个环节是将粉笔系在小降落伞的伞绳上进行投放实验。
在实验后让学借助上面实验所得知识来研究“思考问题”栏目的问题。
实验二
是通过“橡皮筋的作用”的实验进一步让学生感知缓冲作用现象。
实验虽然是以教师为主进行的演示实验，尽可能吸收同学做为助手开展教
学活动。
实验后的研究活动十分重要，可以分两步完成。
纯电动汽车十大名牌第一步细线为什么被拉断？
第二步细线上端系上橡皮筋，为什么细线就没有被拉断？橡皮筋起到了什
么作用？
在教学活动中，教师注意引导学生尽量用准确语言回答问题。
在实验的基础上进入对实例研究分析的教学活动中。教学中尽量做到用实
物或播放相关视频资料，来展开教学活动，会收到好的教学效果。
迈克杰克逊资料张佳宁男朋友（4）探索发现
这一部分既总结了全课的两个实验，教师可以再举一些事例来安排教学活动。
（5）探索延伸
这一部分是本课教学又一个提升，教师要做一些启发。建议在学生个人自学基础上再展开全班的交流活动。
2．应注意的问题
（1）尽可能让多数同学参与实验活动。
qq描述（2）要注意研讨活动的指导。
（3）本课建议用1课时。
板书设计
李慧珍生病缓冲的作用
粉笔的投放实验橡皮筋的作用
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