《轴对称现象》教学反思
黑龙江省大庆市第四十四中学数学教师王琦开通彩铃
青春的名言本节课的教学是按照“知识引入——概念教学——知识应用”的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。首先观察图片，让学生观察、分析它们共同的特点，引出了“对称”的概念。接下来安排了“剪一剪”的活动，让学生先自己探索剪对称图形的方法，并尝试着剪一剪，当学生有不同的剪法时，我引导学生比一比：谁的剪法好？说说怎样剪，剪出来的图形才能对称？这样，让学生在具体实践活动中思考“我怎么没有想到先对折后再剪呢？”从而很自然地引出了“对称轴”的概念。最后，让学生说一说生活中哪些东西是轴对称的，以及通过对称图形、画对称轴、折一折、猜一猜、围一围、画一画等实践活动，使学生体验了对称在生活中的应用。
教后反思：
一、创设生动的问题情境，可以激发学生学习的热情和探究的欲望。
曹皇后和张茂则古人云：“学起于思，思起于疑”，有疑问才能思考和探究。课堂上教师是教学活动的组织者，教师精心设计贴近学生生活、有意义和富有挑战性的问题情境，可以让学生在心里产生一种悬念，进而达到以疑激学的目的。我用漂亮的图画和图形王国抓住了学生的“童心”，引起了学生的好奇与疑问，激发了学生的探索欲望和学习的热情。
二、教师压要搭建体验探索的平台，开展有序、有效的实践活动。
《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。本节课我在课堂上展开了观察对称图形——发现特点——动手剪对称图形——欣赏与应用等一系列有序的学习活动。
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第三套人民币的价值三、联系生活实际，让学生感受数学乐趣。
fxxk it数学与生活紧密联系，教学中，要让学生带着数学走出课堂，走进生活去理解生活中的数学，去体验数学的价值。并引导学生把课堂所学的知识和方法运用到生活实践中，鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决，这既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生的兴趣。例如：对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉，一种美感。本节课我抓住对称图形的特点，精心设计：大红的中国结、美丽的蝴蝶、蜻蜓、中国的京剧脸谱、故宫、埃非尔铁塔，师生一起欣赏生活中一幅副精美的对称图片，给学生带来美的感受。接着，引导学生从生活中寻对称图形，讲述生活中哪些东西是对称的，判断生活中的
具体事物是否是对称图形，从而感受身边的对称图形。
四、适当的练习，必不可少。
练习是数学的重要教学的重要组成部分，是学生学习过程中重要的实践活动。在教学中，我根据教材的特点和学生的认知水平，精心设计有价值的、有思考空间的练习，充分发挥练习的功能，减少学生练习的无效或低效劳动，提高练习的实效。我设计了猜图形的游戏：给出对称图形的一半，请你猜猜是什么图形？其中数字8的设计就非常巧妙，利用“变魔术”的方法分别把8竖放和横放，从而引导学生体会对称轴有横方向上的，也有竖直方向上的。