第11课送东阳马生序
教材分析:《送东阳马生序》是人教版九年级下册的一篇文言文,是明代散文家宋濂写的一篇赠序,介绍了自己的学习经历和学习态度,勉励正在太学读书的同乡晚辈马君则勤奋学习,成为德才兼备的人。这篇文章到今天仍然有很强的现实意义,但是学生学起来会有一定的难度。
学情分析:《送东阳马生序》是明代宋濂的名篇。作为城市农村交界处的中学学生学习基础薄弱,表达能力较差,教师在充分指导好学生的预习基础上,让学生初步了解文章大意的前提下,课堂上大胆质疑,合作学习,集思广益,师生共同释疑,交流心得。
第一课时
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1、学生介绍作者简介
2、文章体裁
“序”是一种文体。有书序和赠序两种。本文是一篇赠序。赠序,是临别赠言性质的文字,内容多是勉励、推重、赞许之辞。本文即是作者勉励马生专心向学的临别赠序。
3、朗读全文,注意疑难字词的读音
教师讲解内容(预设时间:25分钟)
知识复习(或处理学生作业中反馈出的问题):
新课教学:
1.对照课本注释,疏通文意。
(1)补充诠释:
得:能够。患:忧虑,担忧。
游:交际,交往。未尝:不曾,未曾。
门人:学生。或:有时。
:神态,气,脸。虽:虽然。
卒:终于。愈:更加。
获:得以,能够。寓:寄居。
(2)古今异义
古义今义
走送之跑行走
持汤沃灌热水汁水
日再食第二次又一次
臭xiù香气chòu臭味博士官位一种学位的名称(3)一词多义
(4)词类活用
(5)倒装句式
①弗之怠“之”是“怠”的宾语,否定句中代词作宾语,宾语前置。
②每假借于藏书之家介词结构的后置,“于”相当于“向”。
2.指名逐句翻译全文,师生共同点评。
课堂练习内容(预设时间:5分钟)
学生自由朗读课文,抽学生翻译重点句子
学生自主学习内容(预设时间:5分钟)
小组讨论
1. 作者求学之艰表现在哪里
2. 概括本文写作特并分析分析
教师讲解内容(预设时间:20分钟)
知识复习(或处理学生作业中反馈出的问题):
学生背诵原文
新课教学:
一、自读课文,通过自学和小组讨论,思考下列问题:
1.课文写了什么内容?能否从文中出一句来概括?
明确:写幼年求学的艰难和自己勤奋学习的态度。“盖余之勤且艰若此。”2.作者求学之艰表现在哪里?作者是如何表现这一点的?
明确:
3作者为什么能克服这些困难,而“卒获有所闻”?
狼吻门明确:依靠精神力量——“以中有足乐者”。
4作者写自己艰苦求学的“经历”的目的是什么?
明确:是为勉励马生勤奋学习。
二、本文写作特分析
1.采用寓理于事、以事明理的方法。
文章要阐明的是学习态度问题。通过亲身经历写出切身的感受,通过事实的记叙,加以适当的描写、议论阐明刻苦求学的道理,既富有说明力,又富有感染力,让后辈从亲切委婉的故事叙述中去领悟要义,把握学习的方法。
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2.善用对比手法。如写同舍生的豪华穿戴与作者的“袍敝衣”形成对比,突出作者一心向学,不追求口体之奉的情况。
课堂练习内容(预设时间:15分钟)
1.你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞”的态度可取吗?为什么?
防暑降温费发放标准不可取。师生关系应该是民主平等关系,老师应放下高高在上的架子,与学生平等交流,相互信任,有利于我们的学习和成长。
可取。因为只有“严师”才能出“高徒”,出高素质的学生。同时尊敬师长是我们中华民族的传统美德。2.把宋濂求学与我们今天的求学比较,你能从中得到什么启示?
甲生:我觉得作者追求的不是物质条件的享受,而是知识的积累和精神的充实。像今天我们周围的同学攀比思想比较严重,在生活中比享受,比谁吃得好,比谁穿得好,比谁身上的名牌东西多,相反对自己的学习不大关心,甚至不屑一顾。我们应当以此为鉴。
乙生:我觉得宋濂的求学态度很谦虚,有问题就大胆请教,不因为对方态度不好而放弃请教的要求,我们应向一切比自己强大的人学习,学习对方的优点,这种态度值得我们借鉴。
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3.“人生当勉励”,你能说出一个名人读书或古人刻苦读书的故事,并写出两条勉励自己的名句吗?(1).明朝文学家张溥每读书必抄录七遍,因而书斋被称为“七录斋”;悬梁刺股、囊萤映雪。(2).不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。
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课一类(侧重能力提升,兼顾基础知识):
企业形象广告教学反思(课堂亮点、教案改进建议、课堂总结等任意一点或几点)