《江南春》教学方案
【教学目标】
1.会写“莺”字。
3.能说出《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点。
【教学重点】
能说出《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点。
康美之恋歌词【教学难点】
能说出《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点。
【教学过程】
一、课程导入
1.导入：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等，这些美好的诗句，总能唤起我们对江南春的无限遐想。诗人杜牧笔下的江南春又会是怎样的呢？今天我们就一起欣赏《江南春》的美好风光。
2.师板书诗题，学生齐读诗题。（板书：江南春）
二、夯实基础
1.情境听读
点拨：
（1）注意字词读音。
（2）注意断句和节奏。
2.诵读正音
（1）出示课文中标注的及易读错的汉字的读音。
（2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。
自读要求：
①户户通安装调试指南自由朗读古诗，读准字音。
②把古诗读给周围的同学听一听。
（3）随机点名朗读。
朗读点拨：注意读准“莺（yīng）”“映（yìng）”“郭（guō）”，特别注意“莺、映”为后鼻音。
3.书写指导
（1）出示要求会写的汉字：莺。
（2）教师示范书写，指导书写。
点拨：“莺”是上下结构。“莺”字中间的秃宝盖要写得长一些，盖住下面的“鸟”，使整个字的结构稳定、平衡。
4.解读诗题
（1）引导：诗题中的“江南”指的是哪里？学生自由回答。
点拨：“江”特指长江。“江南”指的是长江以南地区。
（2）小结：“江南春”的意思是江南的春天。
5.作者简介
先请学生介绍杜牧，老师再进行明确：
杜牧（803—852），字牧之。京兆万年（今陕西西安）人。唐代文学家。晚年居长安城南樊川别墅，后世称他为“杜紫微”“杜樊川”。杜牧诗歌成就尤高，与李商隐齐名，并称“小李杜”，其诗风格独特，既风华流美而又神韵疏朗，气势豪宕而又情致婉约。
三、问题探究
过渡：同学们，作者杜牧笔下为我们描绘了怎样的江南春呢？让我们一起细品古诗，寻答案吧！
（一）自主探究
1.探究任务
借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。
2.探究活动
（1）学生自由诵读古诗，借助课文注释和插图，用自己的话说说本诗的大意。
点拨：利用注释，理解“山郭”“酒旗”“南朝”“四百八十寺”；结合插图，相机理解“楼台”一词指楼阁亭台。
（2）教师指名学生回答。
3.成果展示
（1）字词梳理：
①山郭：山城，山村。
②酒旗：酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识。
③南朝：公元420—589年先后建都于建康（今江苏南京）的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。
④四百八十寺：“四百八十”是虚指，形容寺院很多。
⑤楼台：楼阁亭台。
（2）诗意梳理：
广阔的江南地区，到处莺啼阵阵，绿树掩映着红花，依山傍水的村庄、迎风招展的酒旗一一在望；这里还有数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩藏在迷蒙的烟雨之中。
杨幂 李易峰 怀孕4.情境诵读
播放《江南春》情境视频（诵读版），在情境中，进一步理解古诗大意。
（二）合作探究
过渡：同学们，我们已经了解了古诗大意，作者抓住哪些景物写出了江南春天的特点呢？我们一起去探究一下吧！
1.探究任务
抓住景物，感受江南春天的特点。
2.探究方法
（1）默读《江南春》，圈画出诗歌中描写的景物。
（2）结合诗句，展开想象，说一说你感受到江南春天的哪些特点。
（3）小组选派代表展示学习成果，教师引导、总结。
3.探究活动
（1）默读《江南春》，皋怎么读圈画出诗歌中描写的景物。
①引导：周杰伦邓丽君隔空对唱默读《江南春》，诗人写了哪些景物来表现江南的春天？请同学们把这些景物圈出来。
预设：莺、绿、红、水村、山郭、酒旗、寺、楼台、烟雨。
②引导：“绿”和“红”，指的是什么？
预设：绿树和红花。
（2）结合诗句，展开想象，说一说你感受到江南春天的哪些特点。
①理解“千里莺啼绿映红”。
引导1：“千里”是什么意思？
预设：“千里”是虚指，指广阔的江南地区。
引导2：“千里莺啼”，你仿佛听到了什么呢？
预设：广阔的江南地区，到处莺啼阵阵。
引导3：“绿映红”是怎样的景象呢？
预设：绿树掩映着红花，一派生机勃勃的景象。
引导4：这句诗让你感受到怎样的江南春天？
预设：这句诗从听觉、视觉两个方面，让我感受到有声有的江南春天。（板书：有声有）
②理解“水村山郭酒旗风”。
引导1：“水村山郭”是怎样的景象呢？
预设：“水村山郭”是指依山傍水的村庄，描绘了江南独有的建筑特点，这是静态描写。
引导2：“酒旗风”一词，让你感受到了什么？
预设：迎风招展的酒旗。风动了，酒旗动了，整个画面都动了，生动地描绘出江南独特的
生活气息，这是动态描写。
引导3：这句诗让你感受到怎样的江南春天？
预设：这句诗让我们感受到动静结合的江南春天。（板书：动静结合）
过渡：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”描绘出了江南春景中明朗绚丽的一面，但还不足以说明“江南春”到底有多美，所以诗人在后两句写到了另外一面。
③理解“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。
引导1：你在烟雨中，都看到了什么？
预设：寺、楼台。
引导2：“四百八十寺”让你感受到了什么？
预设：寺庙数量众多。
出示背景介绍：南朝时期，江南地区佛教盛行，有谐音的对联各地纷纷兴建寺庙，烟火旺盛。
引导3：通过“多少楼台烟雨中”，你看到了怎样的景象？
预设：众多的亭台楼阁掩映在迷蒙的烟雨之中。
引导4：这两句诗让你感受到怎样的江南春天？
预设：感受到“烟雨中”江南春天的迷蒙、若隐若现。这是远景。
引导5：相比之下，“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”描绘的是近景还是远景？
预设：近景。
小结：通过前面的分析，我们发现诗中描绘的景物不仅有声有、动静结合，而且有远有近。（板书：又远又近）
设计意图：《江南春》借助各种景物，组成了一幅美丽的春景。学生在圈景物、圈词语、想象画面中慢慢地、有层次地感受江南春天的美。
4.诵读指导
过渡：带着你的理解和体会，有感情地朗读本诗吧。
教师从整体上指导诵读：前两句诗用柔和、舒缓的语调，读出江南春景欢快、明朗的感觉；后两句语调可稍稍低沉，读出蒙蒙细雨的缥缈之感。
5.情境跟读
播放《江南春》情境课文（跟读版），全班配乐朗读，感受江南春天的晴朗之景和烟雨之。（板书：晴朗之景 烟雨之）
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