《江南春》教学设计
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．学习《江南春》一诗，启发学生依据诗句展开想象，领会诗的意境和所要表达的思想感情，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
【教学用具】多媒体课件
【教学过程】
课前谈话：
现在已经是春暖花开三月天了，还记得我们学过哪些有关春天的诗吗？
谁能来背背？
【设计意图：复习所学的知识，营造诗歌氛围，引出本课内容。】一、解题导入：
1．看来大家确实学得不错，那么我们今天就再来学习一首有名的古诗。（板书：江南春）
2．同学们，读了题目，你知道了什么？
【设计意图：独立解题，了解古诗描写的主要内容。】
3．是的，自古美景出江南，那一山一水，一楼一桥，都似巧夺天工、匠心独韵。引得无数文人墨客挥毫泼墨，一展柔情。江南好啊，风景如诗，烟
雨如画，所谓“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，春意正浓的江南更是人间仙境，美不胜收。
今天就让我们跟着诗人的脚步，一步一景，去感受文人笔下那缠绵悱恻
的江南春景。（录音读课文）
【设计意图：通过录音朗读课文，渲染气氛，同时给予学生初步自读模
仿的对象。】
二、初读感知：
1．下面先请同学们自由读一读这首古诗，尝试把字音和句断读正确。（自由朗读）
2．（指明朗读，相机正音）
⑴（要求读准字音，有错误的的地方可正音，尤其是一些后鼻音。）
⑵同学们你们知道么？在古代，很多诗的出现不仅仅是为了抒发诗人的
感情而作的，另一个原因是因为诗可以用来谱成曲，吟唱出来的。因此，诗
歌往往读起来都是很有节奏的，大家再来试试，在读准字音的基础上，试着
王力宏资料把诗歌的节奏韵律读出來。
三、精读：
1．古诗，是中华文化的瑰宝，描情画景，字字千斤，意味深远。下面请
同学们再仔细读读诗歌的第一、二句，看看作者在诗歌中向我们描绘了一副
怎样的春景图？你从图中看到了什么？又听到了什么？边读书，边在书上做
做记号！看看你都读懂了吗。
2．（交流）⑴．“莺啼”是表示听到了黄莺在啼叫。那声音听起来如何？（清脆，婉转，悦耳，美妙……）果然是银铃声声啊，真就应了那句话：春千
重寻莺叫，鸟声一路管弦同。这叫声鸣唱的是什么？是--春天，是--美好……，怎不叫人喜爱，谁来读读？
⑵在这一句中你还看到了什么？（绿树红花）在哪里？哪里告诉你的？
（绿映红）哦～（出示图片）你想到了什么成语来形容？（春意盎然，春光乎字组词语
明媚，春暖花开……）是啊，这绿树掩映着的岂止是红花啊，那简直就是--（美丽的江南、美丽的春天……）谁再来读这句，把属于江南春天最美的颜
，最美的声音用你的朗读读出来
⑶继续交流，你还看到了什么？（指名说）（村庄）这是怎样的村庄？（被绿水环绕的村庄）恩，那是“小桥流水人家”，还有呢？（山郭）什么是山郭？（靠山的城墙）依山而建的城墙啊，爬满青苔，撒遍岁月，可是在这春意闹
人的季节里，看起来却那样的令人--神往、喜欢。你还看到了什么？（酒旗在随风翻飞）见到过酒旗么？它是什么样子的（酒店门前的布招牌，出示图）
⑷你看，到处莺歌燕舞，到处绿树红花；那傍水的村庄，那依山的城郭，尤其是那迎风招展的酒旗，多么令人心驰神往！这一切的一切都在这千里江
南之中。那么这里的“千里”是什么呢？（指整个江南）你觉得这整个江南的春景能用什么样的一个词语来形容她？（生机勃勃、春意盎然……）
看着这样的春景，你读出了作者怎样的思想感情？（板书：喜爱江南美丽的
春景）那就试着读出这种喜爱来。
3．那么是不是整首诗歌都是这样的感情呢？我们还要从这首诗的作者来
了解。这首诗的作者是--杜牧。你了解杜牧吗？（出示简介：杜牧，字牧之，因生活在渐渐没落的晚唐时期，所以从青年起他就关心国事，抱有挽救国家
。）的理想。由于他在诗歌方面成就较高，后人把他与杜甫相提，被称为“小杜”
【设计意图：诗人是成就诗文的主题，通过对诗人的了解，初步掌握一
些相关文学知识，同时为更好地理解课文服务。】
4．这样一位忧国忧民的文人，他的诗中还会有些什么样的情感呢？我们继续苏州大学什么专业好
往下读。（出示第三、四句诗句）
【设计意图：笔走新锋，体会完前两句的明丽安逸，以作者的背景为辅，感悟后两句不一样的情绪，形成对比。】比悲伤更悲伤的故事经典语录
5．你看到了什么？（南朝四百八十寺）它们怎么样？“寺”就是--寺庙，在作者的眼中，江南除了那些秀丽的山山水水之外，还有这些规模宏大的寺
庙，那么为什么不说是“江南四百八十寺”呢？让我们来了解一段历史。
（出示：南朝（公元420年-公元589年），宋、齐、梁、陈四个朝代的统称，均设故都于江南，是我国历史上朝代时间存在较短的时期。由于佛教
迎合了当时统治阶级，方便他们统治人心，巩固江山。于是当权者大兴建设
寺庙，仅集中在建康一地的南朝寺院就有四百八十座，是当时人民的一项极
为沉重的负担。它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人
力物力来建寺造塔和雕铸佛像，还要养活十几万的和尚和尼姑，使得当时的
百姓生活苦不堪言。）
6.现在大江东去，南朝的统治已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经不在
了，只留下了当年这--南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。看到此情此景，现
在你又是怎样的感想？
7．所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨的美，也读到了诗人--（板书：慨叹南朝的灭亡，借古喻今的思想感情）。
8．你们能尝试读出作者的这种赞叹之中的的点点哀愁吗？自己先试试。（指名读）
9．当回小诗人，到前面来吟一吟怎样？
四．巩固新知：
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1．张鳌曾说：静者心多妙，飘然思不。杜牧的笔下，盛开的是春天千里江南的美丽画卷，寄托的却是对江南春景浓浓的爱和淡淡的愁。古诗学到这里，你是否已经感受到了作者那份缠绵悱恻的情感了呢？就让我们再一次带上对江南春天那份浪漫的希冀，与作者再一次徜徉于千里江南万般情思中吧。
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（视频：江南春）
【设计意图：通过视频再次回顾本课的主要教学内容，再度体会试传递的情感，与作者再次对话，强化本诗的要点。】
2．齐诵《江南春》