课题 | 古诗三首 | 课型 | 讲读课文 | 授课 时间 | 2课时 | |
教学 目标 | 1.会写“簸、涯、莺”三个生字。反复朗读古诗,体会古诗的意境,了解诗句的意思,培养自学能力。 3.欣赏诗中描写的美丽景,激发学生对自然景物的热爱,培养学生的爱美情趣和审美能力。 | |||||
教学 重点 | 1.有感情地朗诵课文,理解诗句及整首诗的大意。 2.用自己的话写一写诗句描绘的景。 | |||||
教学 难点 | 体会诗人当时的感情。 | |||||
第一课时 | ||||||
教学 目标 | 1.读懂《浪淘沙》,体会诗人表达的感情,感受古诗意境。 2.培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。 3.有感情地朗读课文,背诵古诗。 | |||||
教具 准备 | 课件 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
导入 ( )分钟 | 1、谈话导入 我们伟大的祖国,山川秀丽,风景如画。这节课我们要到黄河边上,去听听黄河的涛声,去看看黄河的气势。接下来,我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。【出示课件2】(板书:浪淘沙) | |||||
新课 教学 ( )分钟 | 二、自主学习 1.在学古诗之前,请同学来回顾一下古诗的学习方法。【出示课件3】 解诗题,知作者——诵古诗——抓字眼,明诗意;理解大意——品意境,悟感情。 2.【出示课件4】自学提纲 1.“浪淘沙”怎样理解?互相交流资料,了解作者刘禹锡。 2.将古诗读正确、流利。 3.理解以下词语的意思。 苹果13问题①九曲: ②簸: ③天涯: ④直上: 4.结合重点词语说说古诗大意。 三、合作学习 1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗,这里是其中的一首。其形式为七言绝句。后又用为词牌名。 刘禹锡(772年-842年),唐代诗人,字梦得,洛阳(今河南洛阳)人。是柳宗元的好友,人称刘柳,因参加永贞革新而被流放。他性格豪迈,决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气,白居易因而称他“诗豪”。 2.指名朗读古诗。 3.理解以下词语的意思。 ①九曲:弯曲,形容黄河弯弯曲曲的样子。 ②浪涛风簸:波浪滔天,大风颠动。 ③天涯:天边。 ④直上:一直到达。 4. 学生连起来说说诗意。 (弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾,卷来万里泥沙,大浪翻涌,狂风怒吼,仿佛来自天涯。如今可以沿着黄河直上九天银河,一起走进牛郎织女的家。) (适时板书:黄河雄伟壮美的景象) 5. 【出示课件5】课文配套图片 借用图片理解。 四、质疑探究 1.【出示课件6】 “如今直上银河去,同到牵牛织女家。” 2.品读,深化理解。 牵牛织女:指牛郎星和织女星。神话传说中把它们说成牛郎和织女两个人。自古相传,织女为天上仙女,下凡到人间,和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女,牛郎追上天,西王母罚他们隔河相望,只准每年七月七日的夜晚在鹊桥上相会一次。 这首绝句用淘金者的口吻,表明他们对美好生活的向往。同是在河边生活,牛郎织女生活的生河恬静而优美,黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河,同去牛郎织女家,寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。表现诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。 (适时板书:奋发有为的精神 豪迈浪漫的气魄) | 出示两个课件,一是提示学生要用以前学过的方法来学习古诗,学生做到心中有数,按部就班地进行学习;二是提供自学提纲,放手让学生去学习,既目标明确,有章可循,又不拘形式,方法灵活,以解决实际问题为目的。 学生在理解词语的基础上说诗意,考查学生的自学能力、理解能力和口语表达能力。 对重点句子的深化理解,就是对“品意境,悟感情”环节的落实,能够使我们对诗人有更多的了解,对诗歌有更深的思考。 | ||||
课堂小结及拓展延伸 ( )分钟 | 五、小结检测 这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》,古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流,用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇。课余请大家再收集有关的古诗读一读,去领略中华民族特有的古诗古韵! | |||||
课堂作业新设计 | ||||||
1、组词。 淘( ) 簸( ) 涯( ) 莺( ) 2、默写《浪淘沙》。 浪淘沙 【唐】 , 。 , 。 3、用自己的话写出诗句的意思。 九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。 | ||||||
【答案】 1、淘气 颠簸 天涯 黄莺 2、刘禹锡 九曲黄河万里沙 浪淘风簸自天涯 如今直上银河去 同到牵牛织女家 三、弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾,卷来万里泥沙,大浪翻涌,狂风怒吼,仿佛来自天涯。 | ||||||
第二课时 | ||
教学 目标 | 1. 读懂《江南春》和《书湖阴先生壁》,体会诗人感情,感受古诗意境。 2.培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。 3.有感情地朗读古诗,背诵古诗。 | |
教具 准备 | 课件 | |
罗温 艾金森教学设计 | 设计意图 | |
导入 ( )分钟 | 1、复习导入 1. 指名背诵刘禹锡的《浪淘沙》。 2. 谈话:上节课我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》,领略了黄河宏大的气势,今天,我们再来欣赏一下江南的景和乡村风光。 3. 继续用学习上节课古诗的方法来学习《江南春》和《书湖阴先生壁》。(板书:江南春 书湖阴先生壁) | 让学生按照上节课学习的方法学习古诗,培养学生的自学能力,使学生逐步掌握学习方法,提高语文素养。 |
新课 教学 ( )分钟 | 二、学习目标 【出示课件7】《江南春》《书湖阴先生壁》自学提示: 1. 解释题目,了解作者。 2. 有感情地朗读这两首古诗。 3. 用自己喜欢的方式理解重点词语。 4. 用自己的话说说诗句的大意。 第一部分:《江南春》 (一)合作学习 1.诗题“江南春”:顾名思义,江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景。 2.介绍作者:杜牧(803年-852年),唐代诗人。字牧之,京兆万年(今陕西西安人)。精通兵法,有政治才能,诗文都写得很好,诗以七绝最为出。与李商隐齐名,世称“小李杜”。 3.读准字音,注意节奏。 4.理解重点词语,想想“莺啼”“绿映红”“水村”“山郭”“酒旗”的意思,结合注释理解。 5.说一说诗句的大意:春天的江南,处处黄莺鸣叫,绿叶中映着红花,河边村庄,山边城郭,酒旗随风摇动。南朝以来所建的许许多多座寺庙,又多少楼台笼罩在迷蒙的烟雨里! (板书:江南美景 烟雨楼台) (二)质疑探究 1.重点词句 【出示课件8】 南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。 2.品读,深化理解 南朝(公元420年-公元589年),宋、齐、梁、陈四个朝代的统称,均设故都于江南,是我国历史上朝代时间存在较短的时期。由于佛教迎合了当时统治阶级,方便他们统治人心,巩固江山。于是当权者大兴建设寺庙,仅集中在建康一地的南朝寺院就有几百座,是当时人民的一项极为沉重的负担。它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地,浪费大量的人力物力来建寺造塔和雕铸佛像,还要养活十几万的和尚和尼姑,使得当时的百姓生活苦不堪言。 现在大江东去,南朝的统治已经灭亡,那些荒淫的当权者也已经不在了,只留下了当年这--南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。 所以我们从后两句诗中,不仅读到了江南春雨的美,也读到了诗人慨叹南朝的灭亡,借古喻今忧国忧民的思想感情。 (板书:忧国忧民之情) 第2部分 《书湖阴先生壁》 (一)合作学习 1. 解题:《书湖阴先生壁》是作者访问朋友湖阴先生,被湖阴先生的人格及家周围清新环境所吸引而写下的诗,并将它题写在湖阴先生的墙壁上。“书……壁”,即题写在墙壁上的诗。 2. 了解作者:王安石,宋代著名政治家、文学家。 3.理解重点词语: 长扫:即常扫,指经常打扫。 畦:这里指种有花木的一块块排列整齐的土地周围有土埂围着。 一水护田:指一条小河环绕田野流过。 两山排闼送青来:排,推的意思;闼,指门。这句采用拟人手法,说两座青山推开院门,送来莽莽青翠。 刘蓓 张健3. 说说诗句的大意:茅屋檐下经常打扫得干净,一畦畦的花木是主人亲手栽种的。一溪流水环绕着绿油油的农田,两座青山破门而入送来了莽莽青翠娄艺潇。 (板书:院里:茅檐 花木 院外:一水 两山) (二)质疑探究 1. 【出示课件9】 茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕,两山排闼送青来。 2. 品读:第一二句暗示了主人生活情趣的高雅,第三四句表现了主人的高洁。 (板书:景美人更美) | 这个环节,培养学生阅读能力、独立思考能力。 教师讲解句子的意思后,让学生带着感情朗读,可以培养学生朗读能力、阅读能力。 学生想一想夏天还有哪些事物生长迅速,仿照课文中的句子说一说。这一 环节,培养了学生口语表达能力、观察能力。 |
课堂小结及拓展延伸 ( )分钟 | 三、总结拓展 1.黄河的磅礴气势,江南的美丽春,乡村的青山绿水,给我们留下了深刻的印象,使我们更加热爱祖国的大好河山,为我们的祖国而骄傲。 2.描写自然风光的诗还有很多,同学们在课下可以自己来读一读,背一背,积累下来。 | |
板书 内容 | 浪淘沙 黄河雄伟壮美的景象 奋发有为的精神 豪迈浪漫的气魄 江南春 江南美景 烟雨楼台 忧国忧民之情 书湖阴先生壁 院里: 茅檐 花木 院外: 一水 两山 景美人更美 | |
课堂作业新设计 | ||
1、辨字组词。 啼( ) 郭( ) 酒( ) 瞻( ) 谛( ) 廓( ) 洒( ) 檐( ) 莺( ) 裁( ) 浇( ) 畦( ) 莹( ) 栽( ) 绕( ) 蛙( ) 2、默写《江南春》。 江南春 【唐】 , 。 , 。 3、用自己的话写出诗句的意思。 茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。 | ||
【答案】 1、啼叫 谛听 城郭 轮廓 白酒 洒水 瞻望 屋檐 莺歌燕舞 晶莹 剪裁 栽树 浇水 围绕 菜畦 青蛙 送花祝福语2、杜牧 千里莺啼绿映红 水村山郭酒旗风 南朝四百八十寺 多少楼台烟雨中 三、:茅屋檐下经常打扫得干净,一畦畦的花木是主人亲手栽种的。 | ||
教学反思 | ||
《古诗三首》选编了《浪淘沙》《江南春》和《书湖阴先生壁》三首诗歌。从内容上看,都是描写自然景的;从形式上看,都是七言绝句。 我是这样安排教学的,第一节课教学刘禹锡的《浪淘沙》,基本教学步骤是导入后,出示自学提纲,让学生释题、了解作者,熟读古诗后,用自己喜欢的方式理解重点词语,说说诗句的大意。接下来,学生合作学习,按照提示逐步完成练习,教师检查指导。最后的环节是质疑探究,抓住重点句子,深入理解,从中读懂诗句蕴含的感情,进而深刻理解全诗。 第2课时,按照同样的学习方法来学习第二首和第三首诗。学生在掌握了学习方法后再来学习新课,没遇到什么障碍,可谓水到渠成,顺理成章。 我认为这一课的教学还有很多的不足,首先是一部分学生的学习热情没有充分调动起来。学生和教师之间缺乏沟通。在个别问题提出后,没有给学生充分的思考时间,这也是造成学生思维阻碍的一个原因。第二是对教材的解读能力不够。 在第一句中的“绿映红”中的“映”字,学生体会得很好,学习完第二句后,我想让学生通过对比体会前两行的江南的明朗绚丽之美,但在这一环节中,我的引导还不够巧妙,让学生体会得不够细,其实这两种美也是相互映衬的,可惜我没有点到。 认真备好课是上好一堂课的基础,只要多学习、多钻研,我想我们会上出更多高效的课。总而言之,一节有效、精彩纷呈的课,离不开教师“精心”的预设,也不能没有学生精彩的生成。要关注学生在课堂中处处闪现的生成点,学习处理好生成点中的智慧火花。 | ||
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