崇拜 林俊杰一、知识与技能
二、过程与方法
1、通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。
2、通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。
3、结合课本，组织学生辩论澶渊之盟的作用。
三、情感、态度与价值观
1、了解各少数民族的兴起和政权建立的过程。
2、通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的。
袁文康个人资料
重点：契丹族和党项族的兴起；辽与北宋的和战；澶渊之盟。
难点：辽与北宋的和战；如何评价澶渊之盟。
宋运辉【导入新课】
女星跳水[多媒体出示四幅图片]
都美竹是哪个民族师：隋、唐疆域图；《五代十国后期形势图》《辽、北宋、西夏形势图》，让学生观察图片发现中国这一时期总的形势有什么变化？
生：讨论、回答。
师：介绍唐末的藩镇割据，以及唐朝灭亡后中国历史进入五代十国分裂动荡时期的情形，在这一时期后，我国先后出现了辽、宋、夏、金多个政权并立的局面。
【内容探究】
一、契丹族与党项族
师：结合P34“相关史事”中诗句“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。千里山川无土著，四时畋猎是生涯”与图《契丹人引马图》，或介绍关于契丹族的起源的美丽传说。让学生从诗、图、故事的描绘中了解这个民族的生活情景？让学生对契丹有一个感性认识。
师：隋唐时期，游牧在北方的契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。唐朝末年，北方汉人纷纷避乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式。到9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等生产事业，并开始建筑房屋、城邑。10世纪初，契丹族首领耶律阿保机统一契丹各部，建立政权(契丹、辽)，定都上京。
师：对课本插图组织学生讨论：“契丹货币”和“契丹文字”说明了什么？(增强学生的感性认识)
师总结：“契丹货币”反映了契丹族经济的发展；“契丹文字”是学习汉文化的重要成果。说明契丹民族的强大。
师：生活在我国西北地区的党项族，原属羌族的一支。唐朝时集中到甘肃、陕西一带，与中原文化的接触渐多，社会有所发展。11世纪前期，党项族首领元昊称大夏皇帝，定都兴庆府，史称西夏。元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。西夏文字是怎么创制的？有什么意义？
教师总结：西夏文字是学习了汉字的方块字形、采用了汉字的笔画创制的，是民族融合、少数民族发展进步的重要体现。
二、辽与北宋的和战
师：讲述辽与北宋的关系：①辽占领燕云十六州，从此与中原王朝的冲突加剧。②宋太祖晚期，北宋与辽保持友好关系，双方互通使节。③宋太宗即位后，向辽发动数次战争遭到
失败，只好采取防御政策。
师：让学生绘声绘地讲述“澶州之战”。通过故事了解辽攻宋的目的(掠夺、扩大领地)、了解寇准主战具有反掠夺的正义性以及宋真宗的懦弱、妥协，知道宋朝是在有利的形势下订立了“澶渊之盟”。澶渊之盟的内容是什么？
生：回答。
师总结：1004年辽军大规模地进攻北宋，寇准主战，宋军在澶州打败辽军后，于第二年1005年宋、辽和议——澶渊之盟。
师：组织学生讨论：谈谈你对“澶渊之盟”的看法，我们该如何评价“澶渊之盟”qq？教师通过一些问题引导学生得到正确认识，从而作出客观的评价，如：当时辽宋为什么会议和？
生：辽军事上的失败和北宋的软弱。
师：北宋政府每年送给辽的岁币是从哪儿来的？
生：加重人民的负担。
师：签订了盟约，基本不打仗了，对双方有什么好处？
生：和平的局面，有利于双方人民的，有利于中国社会的进步与发展。
师总结：澶渊之盟是在辽宋双方实力相对平衡的情况下互相妥协的产物。对于辽来说，澶渊之盟不仅使辽兵安然脱险，还获得了战场上本来得不到的东西——“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币”成为北宋人民的沉重负担。
三、西夏与北宋的关系
师：组织学生阅读讨论归纳问题：西夏和北宋达成议和的原因是什么？有什么影响？
生：了解到宋夏之间也存在长期的战争，双方损失都很大，既消耗了国力，也违背了双方人民的意愿。在这种情况下，双方达成和议。宋夏议和的影响：议和后，宋夏边界贸易兴旺。
【课堂小结】
中国是一个多民族的国家，历史上少数民族建立过很多政权，少数民族同汉族政权之间有
战争也有和平，但和平是主流，对双方都有好处。中华民族正是在不断的民族交往、融合中发展壮大起来的。民族间的战争是兄弟民族之间的事情，不同于异族的侵略。
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