习作：中国的世界文化或产
教学目标：1. 了解什么是世界文化遗产及中国有哪些世界文化遗产 。
2. 学会搜集资料 ， 并能够用自己的话将资料中的信息记录下来 。
3 . 写作中要确定重点 ， 选有特点或有价值的内容介绍 。
4. 养成自己修改习作的好习惯 ， 并能主动与他人交换修改习作。
教学重点：学会搜集 、 整理资料 ， 并用自己的话将整理好的资料写下来。
教学难点：学会有条理 、 有重点地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。
教学课时：2课时
第一课时
课时目标
1.了解什么是世界文化遗产及中国有哪些世界文化遗产 。 （ 重点 ）
2 . 学会搜集资料 ， 并能够用自己的话将整理好的资料写下来 。 （ 重点）
教具准备
余文乐和周冬雨教学 过程
一暖心且走心的文案导入新课
1 . 提出问题 ， 引发交流 ： 同学们 ， 你们知道什么是文化遗产吗 ？ 学生自由发言 ， 教师相机引导并小结 。
邓紫棋纹身（ 1 ） 文化遗产是历史留给人类的宝贵财富 ， 包括历史文物 、 历史建筑 、 民间技艺 、 民俗活张一山和杨紫谁大动 、 节庆礼仪等 。
（ 2 ） 文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产 。
（ 3 ） 国务院规定自 2006 年起 ， 每年 6 月的第二个星期六为我国的 “ 文化遗产日 ” 。
2 . 深入交流 ： 那么 ， 什么是世界文化遗产呢 ？ 学生自由发言 ， 教师相机引导并小结 。
（ 1 ） 世界文化遗产 ， 是一项由联合国发起 、 联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制 ， 以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的 。 世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级
( 2 ) 自中华人民共和国 1985 年 12 月 12 日加入 《 保护世界文化与自然遗产公约 》 的缔约国行列以来 ， 截至 2019 年 7 月 ， 中国已有 55 项世界文化和自然遗产列入 《 世界遗产名录 》 , 其中虞书欣个人资料及简介世界文化遗产有 37 项 。
3 . 继续交流 ： 在以前的学习 、 课外阅读 、 观看影视作品和与人交流中 ， 你们都了解了我国的哪些世界文化遗产 ？ (长城 、 莫高窟 、 北京故宫 、 秦始皇陵兵马俑 、 龙门石窟 、 颐和园 … … )
4 . 观看图片 ， 互相交流 ：
(1) 呈现与我国的世界文化遗产有关的多组图片 。
(2) 谈谈看了这些图片后的收获和自己的感想 。
5 . 谈话导题 ： 这些令中国人骄傲的世界文化遗产 ， 凝结着我们祖先的汗水和智慧 。 本次习作要求我们选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产写一写 。 习作的重点是搜集整理资料 ， 有条理地介绍这处世界文化遗产
二、技法点拨
思考 ： 这次习作我们应如何去写呢 ？
预设 ： 首先选择一处最感兴趣的中国的世界文化遗产 。 查阅 、 搜集与所选文化遗产相关的资料 ， 并分类整理 。 根据所选文化遗产的特点 ， 选择恰当的说明方法和说明顺序 ， 有条理 、 有重点地介绍 。
小结： 1 .搜集资料 ， 谋篇布局 。 搜集 、 整理资料 ， 确定所选的世界文化遗产最主要的特点 ， 想一想应该从哪几方面写 ， 按什么顺序写 ， 哪些详写 ， 哪些略写 。
2 . 巧用资料 ， 准确介绍 。 围绕主题 ， 有针对性地选择最典型 、 最恰当的资料 ， 准确 、清楚地介绍一处中国的世界文化遗产 。
3 . 各种方法 ， 综合运用 。 介绍这处世界文化遗产时 ， 可以综合运用列数字 、 作比较 、 打比方 、 下定义等多种说明方法 。 还可以使用图片 、 表格等辅助形式 。 为了使文章更加生动有趣 ， 还可以恰当地运用拟人 、 排比 、 夸张等修辞手法
三、引导选材
1 .搜集资料 。
(1) 小组同学互相交流 ， 自己是怎样搜集相关资料的 ？ 小组长记录并整理小组同学的发言 。
( 2 ) 小组派代表做汇报发言 ， 教师相机引导 。
小结 ：
① 有目的地查阅相关资料 ， 如历史背景 、 基本现状 。
② 查阅的时候把资料来源记录下来
2. 整理资料 。
(1) 小组同学互相交流 ， 自己是怎样整理搜集到的相关资料的 ？ 小组长记录并整理小组同学
的发言 。
(2) 小组派代表做汇报发言 ， 教师相机引导 。
① 根据要介绍的内容分类整理资料 ， 如描绘外观和结构的 ， 记录历史文化的 ， 讲述相关故事的 。
② 筛选资料 ， 剔除无关信息 ， 如果资料不够完善 ， 可以继续查 、 补充 。
3. 展示资料 。
(1) 在小组内展示自己搜集到的相关资料 。 小组同学互相评议 ， 提出意见 。
(2) 小组派代表展示资料 ， 并做汇报发言 ， 教师相机引导 。
小结：
① 将整理后的资料用自己的话写下来 ， 也可以引用别人的话 ， 但要注明资料来源 。
② 可以使用图片 、 表格等辅助形式
四、欣赏范文
佳作在线
写法品析
北京故宫
故宫位于北京市中心 ， 又叫紫禁城 ， 是世界五大宫之首 。故宫是明清两代的皇宫 ， 始建于公元 1406 年 ， 占地面积约 72
万平方米 ， 大约相当于 70 个操场 。 ①
进了故宫的正门 — — 午门 ， 一个大广场呈现在我们眼前 。广场上有五座精美的汉白玉石桥 。 桥下是金水河 ， 形似玉带 ，漂亮极了 。 ②
穿过太和门 ， 抬头一看 ， 一座金碧辉煌的宫殿耸立在眼前 ，金黄的琉璃瓦闪闪发光 ， 这就是太和殿 。 太和殿内 ， 金漆雕龙宝座坐落在中央的方台之上 ， 方台两旁有六根高大的蟠龙金柱 ，宝座上方的天花板中央是巨大的蟠龙藻井 。 ③
出了太和殿 ， 绕过中和殿和保和殿 ， 就是乾清宫 。 乾清宫在明代和清代前期是皇帝的寝宫 。 后来乾清宫成为皇帝处理政务 ， 召见朝臣 ， 接见外国使臣的重要场所 。 ④
从乾清宫出来 ， 绕过交泰殿和坤宁宫 ， 就是御花园 。
御花园中葱郁的树丛映衬着红的墙壁和金黄的琉璃瓦御花园中的堆秀山是一座用各种形状的石头堆砌而成的假山 ， 有小路曲折盘旋通向山顶 ， 山顶建有方亭一座 ， 名为御景亭 ， 那是眺望四处风景的绝佳之处 。
关于故宫还有一个传说 。 相传古代有一个人叫刘伯温 。有一天 ， 他对皇帝说 ： “ 陛下 ， 臣昨晚做了个梦 ， 梦见玉帝召见
臣 ， 说皇上住的宫殿要有三十六金刚及七十二地煞看守 ， 否则会有灾难 。 说完腾云而去 ， 臣就吓醒了 。 " 皇帝听了 ， 命令刘伯温造一座宫殿 ， 并请三十六金刚及七十二地煞把守 。 老百姓听闻此事后 ， 都等着看刘伯温怎么造有三十六金刚及七十二地煞把守的宫殿 。 过了几个月 ， 宫殿造好了 ， 皇帝看到宫里金光谢楠 整容闪闪 ， 好像真有三十六金刚及七十二地煞把守 ， 高兴极了 ， 奖赏了刘伯温 。 后来人们才知道那 “ 三十六金刚 ” 就是三十六口包金大缸 ， “ 七十二地煞 ” 只不过是七十二条地沟 。 ⑤
这虽然只是一个传说 ， 但也体现了古代人民的智慧和祈盼平安的美好愿望。
① 此处运用了列数字 、 作比较的说明方法 ， 写出了故官历史悠久 、 面积大的特点 。
② 运用打比方的说明方法 ，写出了金水河的美丽 。
③ 这一段描述了太和殿的外观及殿内的宝座 、 金柱 、 藻井等 ， 用词准确生动 ， 给人留下了深刻的印象 。
④ “ 出了 ” “ 绕过 ” “ 就是 ”点明了作者的游览顺序 ， 本段简略写了乾清宫的用途
⑤讲述关于故宫的传说 ， 增加了文章的传奇彩 ， 更能引起读者的阅读兴趣
第二课时
课时目标
1. 写作时要突出重点 ， 选有特点或有价值的内容介绍 。 （ 难点 ）
2 . 养成自己修改习作的好习惯 ， 并能主动与他人交换修改习作 。 （ 重点）
教具准备
教学 过程
一、课前导入
同学们 ， 我们上节课已经了解了本次习作的写作方法 ， 还学习了如何搜集 、 整理资料 ， 这
节课我们先赏析一下范文 ， 然后再开始写作 。
二、师生评议
1. 我当小评委 ： 学生自读范文 ， 说说哪些地方写得好 ？ （ 小组交流 ， 汇报发言 。 ）
2 . 师生交流 ， 总结写作方法 。
（ 1 ） 确定写作内容 。
选择一处中国的世界文化遗产是首要任务 ， 选定之后 ， 还应收集这处世界文化遗产的资料 。 以免作文空洞无物 ， 或张冠李戴 。 所引用的数据 、 资料必须真实 。 当然 ， 相关的一些故事 、 笑话等可以借题发挥 。
（ 2 ） 结构清晰 ， 重点突出 。
动笔前可以列一个简单的提纲 ， 确定要介绍的内容 ， 安排材料的详略以及先后顺序 。
（ 3 ） 恰当引用 。
适当讲述文化遗产名称的由来 ， 相关的神话 、 传说等故事 ， 使习作更加生动有趣 。
三、独立写作
1 .明确习作要求 。
（ 1 ） 将整理后的资料用自己的话写下来 ， 也可以引用别人的话 ， 但要注明资料来源 。
（ 2 ） 注意使用图片 、 表格等辅助形式 ， 使介绍的内容更加生动 、 准确 。
（ 3 ） 写完后 ， 和同学交流 ， 看看你的介绍是否清楚 ， 根据同学提出的意见 ， 进行修改 。
2. 学生独立完成习作 ， 教师巡视 ， 个别指导 。
四、全班交流
1. 习作完成后自己阅读并修改 ， 保证句子通顺 ， 没有借别字 。
2 . 以小组为单位 ， 每个同学把自己的习作在小组里读一读 ， 小组同学互相评议 ， 提出修改意见 。 并选出最好的一篇习作作为小组的代表作 。
3. 课件出示教师巡视时发现的优秀习作 。