南京市鹤琴幼儿园的一则课程故事“田老师的草坪婚礼”曾在网上引起广泛关注。为什么这个故事能触动那么多人的心，点燃幼教人的工作热情呢？从中，我们感受到了幼儿的天真烂漫，也看到了教师的课程意识。在教师节来临之际，让我们透过这个故事来领略教师与幼儿“共同生活、共同成长”的活教育文化，体验教师教育生活的美好和职业幸福感。
从偶然得知田老师要结婚，到和爸爸妈妈一起了解“结婚”是什么、讨论结婚需要准备的物品、布置婚礼现场，到最终送田老师出嫁，孩子们的这些温暖而大胆的念头是怎么来的？教师和孩子是怎么一步步推进“婚礼”主题活动开展的？孩子在其中获得了哪些方面的发展？
一、活动起源
（一）田老师去拍婚纱照了
2019年5月5日，小三班的田老师没有像往常一样来上班，有孩子问我田老师去哪里了，我告诉他们：“今天田老师请假，去拍婚纱照了。”于是，孩子们叽叽喳喳地聊起来：“什么是婚纱照？”“是去拍照片了吗？”“我见过新娘子穿婚纱，田老师是新娘子吗？”……
我静静地听着孩子们讨论，在上把孩子们的话传给了田老师。很快，田老师给我发来一张自拍照。照片中田老师穿着婚纱、戴着皇冠，旁边是穿着西装的新郎。这是小三班孩子第一次见到穿着婚纱的田老师。“我觉得田老师就像公主一样美，因为她穿着白的裙子，还戴着皇冠。”女孩子讨论的话题集中在婚纱上。而男孩子则关注到田老师身边的人：“这个男的是谁？他穿的衣服是西装，我爸爸也有。”“田老师要和这个男生结婚吗？”“他们已经结婚了吗？在哪里结婚的？”……
就这样，“结婚”成了小三班孩子常常聊起的话题，这促使我和田老师思考：这是课程生成的契机吗？小班孩子对“结婚”能理解多少？在一番讨论之后，我和田老师达成了共识：“大自然、大社会都是活教材”，幼儿园的一日生活是教师和孩子共同建构的，真实的
dnf无限网络中断不准不开心生活更能给孩子提供真实的教育情境。既然田老师要结婚的消息引起了孩子们的关注，他们就可以围绕这个话题去探索。可是，小班的孩子社会交往能力较弱，和“结婚”有关的生活经验匮乏，加上田老师的婚礼安排在10月，中间隔了长长的暑假，“结婚”的话题似乎要就此夭折。但我们转念一想，暑假后，孩子升入中班，处于认识自我的关键期，同时，社会交往的欲望越來越强烈，对同伴交往的需求增强，对生活中事物的观察能力也在提高，这也是活动可以开展的关键原因。田老师作为关键人物和课程资源，和新郎协商并得到了新郎的支持，他们愿意投入时间、精力，与孩子们共享幸福。而国庆节期间恰好是举办婚礼的旺季，可以为孩子们谈论“结婚”话题、在班级开展“婚礼”主题活动提供更多的生活经验和课程资源。
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