月下独酌感悟
月下独酌感悟
月下独酌感悟同学们：看图片和文字说明，想一下他是谁？（李白）对，他是李白，他的生平事迹我们早已了解。但是，李白怀抱一腔政治热情到了长安，被贺知章等欣赏，唐玄宗任为翰林待诏，把李白当作词臣而已，更兼李白本性正直纯真，得罪了权贵被排挤出京后，漫游江湖间，政治理想无法实现，762年，病死当徒，初葬采石矶。杜甫“世人皆曰杀，我意独怜才”，可见李白一生始终受到权贵们的排挤，郁郁不得志。连喝酒也是独自一人，因此，他写下了《月下独酌》。今天我们就学习这首诗。（出示幻灯片8）步履蹒跚怎么读
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学生活泼好动，求知欲强，敢于表现自我，他们能在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言。在学习本课之前，他们都预习了课文内热，具有一定的语感和良好的听说读写技能，初步具备独自分析学习课文的能力。
“以乐景写悲情”的反衬手法，越是良辰美景之中，寂寞就越显得刻骨铭心，效果是使悲凉寂寞更加浓郁和难以排解，突出强调了诗人李白深沉的寂寞凄凉之情。 2、背诵默写这首诗。八、板书设计：良辰独酌→邀月与影→不解徒随→暂伴行乐→醉后分散→永结相期：一波三折，曲径通幽。课件编制意图、实施教学的思路
课件三、专家范读，使学生感悟朗读技巧，学会有感情朗读古诗。课件四、在学生理解课文的基础上，老师给出解释，让学生齐读，用
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课件五、学生读课文思考的问题，代替老师板书，引起学生兴趣。课件六七、诗文赏析，一提高学生品味诗歌的能力，提高学生鉴赏古
良辰独酌→邀月与影→不解徒随→暂伴行乐→醉后分散→永结相期一波三折，曲径通幽。【教学过程】
（1）对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。（曹操《短歌行》）
3．布置学生融入自己的联想与想象，揣摩字里行间隐含的画面与情感，将《月下独酌》改写成现代文。
诗歌创作离不开想象，诗歌鉴赏同样离不开想象。想象可以帮助读者将诗行中隐含的内容补足，使阅读者进入诗歌的情境中，准确真切的感受诗歌表达的思想感情。篇二:《月下独酌优秀教学案》月下独酌感悟。
诗是一门深入浅出的艺术，是诗人情感领域的艺术升华，也是展示客观世界的人文艺术。唐诗与宋词
历来并称“双绝”，是中国古代文学阆苑里的两朵奇葩，她们以奇崛的姿态、脱俗的神韵争奇斗艳，代表了一代文学之胜，也铸就了中国古代文学史的辉煌。《唐诗宋词》是新课程改革教材的选修课本，主要教学内容是唐诗宋词的文学欣赏。而作为语文教师，探析唐诗宋词教学一直是教学中的难点，怎样深入浅出地引导学生体会这博大精深的诗歌精华，我在《月下独酌》教学中做了些尝试，更有反思后的收获。
人们习惯根据诗人的创作风格与流派对他们进行分类例如：李白被誉为“诗仙”，是浪漫主义的诗风代表人物；杜甫则被誉为“诗史”，是现实主义的诗风代表人物；还有，像王维的田园派，岑参的边塞派等。诗风的雷同让诗人在诗歌内容的创作上有了一个类的导向。因此，在李白诗歌教学中，我尝试着以格调切入，作为对主题的铺垫。
但是在本诗中多涉及酒与月，酒是李白抒发内心苦闷，追求精神自由之物；而月往往成为李白的丰富情感的有形寄托，同时也成为李白超凡脱俗飘逸洒脱的人格形象的象征。因此，欣赏李白诗歌，感受李白的内心情感，认识李白的人格形象，酒与月是重要的切入口。所以更提出了《月下独酌》恰恰是李白借酒与月抒发内心情感的名篇，在“李白诗二首”这一章节中，在学习完了《送友人》之后，让学生理解酒与月之于李白的意义，通过酒与月走进李白的内心世界，有助于学生更深刻的理解李白这位浪漫主义诗人。
李白诗歌的另一大特点是在创作上极具浪漫主义彩，令人咋舌的夸张和叫人拍案叫绝的想象尤其是李白诗歌突出的艺术特点。《月下独酌》这首诗中“举杯邀明月，对影成三人”即是这种丰富想象的典型代表。在学习过程中，应当着重引导学生了解李白善于想象和夸张的浪漫主义艺术风格。所谓：“学而时习之”“温故而知新”，准格调，是提高学生古诗赏析能力的有效途径。
李白诗歌显著的艺术特是夸张与想象，而这与六年级学生的心理特点是相契合的。在教学过程中可以将更多的时间放在引导学生感受诗人当时孤独苦闷的情感，并在此基础上围绕明月与影子展开自己的想象。再让学生将自己的想象与诗人的想象做比较。这样可以更加充分调动学生的学习兴趣、创作欲望，也能够使学生对李白诗歌的艺术表现手法有更加深刻的认识。
《月下独酌》的关键字是“独”，无论“月下”还是“酌”，都是围绕“独”字展开的。因此，虽然教学上我紧紧扣住“独”字，以“独”为线索展开教学。但在《月下独酌》中，李白的“独”其实是经历了一个发展变化最终升华的过程的。“花间一壶酒，独酌无相亲”——李白饮酒的最初愿望是派遣心中的“独”，是无可奈何之独。“举杯邀明月，对影成三人……醒时同交欢，醉后各分散”——酒酣之时，李白的心中经历了“独”与“不独”的矛盾斗争，李白为何感到矛盾纠结？理清这点，诗歌的整体思想感情就清晰了。最终“永结无情游，相期邈云汉”——李白最终选择与明月相约，实则是主动选择了一种孤独的精神生活。至此，李白内心的孤独经历了从“无可奈何之独”到“精神自觉之独”的升华，在这个近乎精神上的自我放逐的思想变化过程中，李白的人格形象也就跃然纸上了。所以，咬文嚼字还需深入，才能使学生
豁然开朗。
三．聚焦背景，探寻诗境，相由心生”“我手写我心”“乐景写悲情”的反衬手法，感悟诗人高洁的品质。
诗人所处的时代背景和生活境遇对诗人的作品创作起着决定性的作用，所谓“相由心生”“我手写我心”。学生在学习古诗时，常常会出现不了解历史背景，而只做字面理解的情况。李白诗名远播，震动天子，唐玄宗诏李白入长安。李白本以为这是大展抱负的大好时机，但由于遭到朝中权贵的嫉妒和排挤，使他建功立业的梦想无法实现，先请一学生讲《力士脱靴》的故事，帮助学生了解李白的性格，并围绕李白到底孤独与否，开展组内讨论，《月下独酌》这首诗大致反映了当时李白孤独，郁闷的心情。所以我认为诗作教学必须让学生聚焦诗歌创作背景，这样学生才能探寻出诗人的心境与诗境，才能真正把握诗歌的鉴赏。而文中“乐景写悲情”的反衬手法，使学生明白越是良
辰美景，寂寞就越显得刻骨铭心，难以排解，从而突出强调了诗人李白深沉的寂寞凄凉之情，然后通过研讨李白为什么孤独和如何看待自己的孤独来感悟李白宁愿与月影为伴，孤独一生也不愿同流合污，阿谀奉承的高洁品质，就会顺利成章的多了。
诗是人类与生俱来的一种体验，是人类精神园地里永不老去的童心梦幻，是文学的源头，是艺术审美金字塔的顶端，是个性抒发的最近途径。可是，当代中学生感到诗歌特别是中国古典诗词越来越遥远，越来越陌生。当积淀着中华民族深厚的历史文化传统和丰富的民族情感的古典诗词从广大中学生
的精神生活中逝去时，这是何等可怕可悲的事情。我想，这种现象产生的一个很重要的原因是：在诗词教学中，只通过“刺激——反应——强化”的模式把客观世界的知识传递给学生，我认为还不够，不能将凝聚了五千年华夏文明精粹、活跃着一个个鲜活生命的最纯粹的文学样式被异化为通过考试博取功名的敲门砖。
雅斯尔说：“教育意味着……一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我希望自己能在今后的教学中与学生互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞”，激发学生与文本对话的兴趣、欲望，鼓励学生真正参与到对话的进程中来，一起探索，一起发现，一起分享，让学生在诗品、诗意、诗情、诗格、诗韵汇成的大海中遨游，那么“这些融合在古诗词中的智慧、风骨、操守、人生态度将内化为学生人生信念的永恒资源”。
无证之罪结局篇四:《月下独酌读后感》
花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及时。月下独酌读后感。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。偶然间想起李白大师的有感而发，现在再次拜读李大师的让我有了和以前不一样的感受。一种突如其来的孤独感涌上心头，好像只能听见斟酒的声音，而周围一片静寂。每每夜晚，都会想起远方的亲人和朋友，漂泊在外，知心难求一个生活丰富圆满的人，是不会没有寂寞的!寂寞并不可怕，月下独酌读后感前不久孩子带回来一本，那装订精美的封面一下子就吸引了我，更使得琦琦爱不释手。随即收到了张老师的古诗吟诵活动通知，秀才、举人榜眼探花这一
个个鲜活的字眼无不在诉说着我国上下五千年悠久的历史文化。琦琦每天都劲头十足地读古诗，有些是小时候就背过的，因此再拿出来读一读就背出来了。但大多数古诗意寓丰富，孩子难以理解，如一诗，单题目上的独酌一词孩子就不明白，但孩子很想背会它，于是我和爸爸商量了一下，决定和孩子一起来背诵。我们先给孩子解释酌的意思，然后告诉孩子这位诗人---李白，他是一位很爱喝酒的诗人，好一句举杯邀明月，对影成三人。李白面对自己的影子，似乎在幻觉中变成了三人。又能举杯邀明月能让人明白了李白当时的心情，是多么的无奈，多么想和别人一起喝酒。这是一个精心剪裁出来的场面，写来却是那么自然。醒时同交欢，醉后各分散。而这句又衬托出第二句，这又让人疑惑了，明明是一个人，怎么会。醒时同交欢，醉后各分散。呢? 暂伴月将影，行乐须及春。暂且在月和影的伴随下，及时地行乐吧! 月既不解饮，影徒随我身。在这温暖的春夜，李白边饮边歌舞，月与影也紧随他那感情的起伏而起伏，仿佛也在分享他饮酒的欢乐与忧愁。你们看过李白的这首诗吗，是一首多么好的诗啊!能邀请月亮喝酒，在只有自己的时候写成了。醒时同交欢，醉后各分散。李白的这句都可以衬托出他说的举杯邀明月，对影成三人是多么的妙啊!李白正是有了这首对影成三人的，才让我们了解和叹赏他的独特性的。说明他的想象力很大，不然怎么能把一个人巧妙地写成三个人呢?三十而已演员表介绍
篇五:《月下独酌阅读答案_月下独酌翻译赏析_作者李白》
作者为唐代文学家李白。古诗全文如下:
花间一壶酒，独酌无相亲。
容祖儿春卷门指什么举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。月下独酌阅读答案_月下独酌翻译赏析_作者李白。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。