后疫情时代的机遇与挑战论文【六篇】
后疫情时代的机遇与挑战论文篇1
一场突如其来的疫情打开了2023的大门，对各行各业都造成了一定的冲击。疫情对于中国行业的影响主要体现在以下两点：
1、人口被严格限制外出
相对于2003年，城市化的比例已经超过60%，且湖北、深圳、宁波、温州等地已经严格限制进出。粗略估计，至少大于1亿人的人口被严格限制外出，且时间长、覆盖面广。
2、线下行业延迟开业
相对于线上行业来看，以线下为主的行业则受影响更大，至少50%的传统渠道会延迟开业，如餐饮行业，春节期间的疫情造成很多餐饮行业前期储备的食材，几乎暂用了大量的资金。但是却在几个月内完全没有营业额收入，导致很多餐馆直接关门。还有许多文化娱乐行业，也由于高额租金及零收入之间的收支不平衡导致关门大吉。
短期内确实对中国行业经济有着不小的影响，但从根本上看，疫情对中国经济实力、发展动力和调节能力影响有限，相反，中国雄厚的经济实力、强劲的发展动力和有力的调节能力有利于战胜这场疫情，保持经济社会良好发展势头。
凡事都有两面性，疫情所带来的不只是不良影响，相反，为中国的经济增长带来了新的机遇与发展。例如在线教育，就在疫情之下到了爆点。面对疫情的爆发，传统的线下教育机构纷纷课程延迟或短时间内利用视频系统转型为线上教育，免费为全国孩子提供数百万份在线课程，线上教育的需求迎来爆发期。随着中小学复课时间推迟，远程教育、视频课堂将得到大面积推广。
那么面对疫情之下的机遇、挑战与发展，我们到底该如何抓住机遇，克服挑战，蓬勃发展呢？下个周五，9月4日，与DougGuthrie教授一同探讨企业和职场人士在后疫情时代的新常态下所面临的挑战，以及可能成为全球经济增长新引擎的机遇和创新。不见不散！
陈友僵尸片后疫情时代的机遇与挑战论文篇2
前言：2023年，我们与我们的国家正在经历可以说是刻骨铭心的一刻，很多人和笔者一样，
多年来生活在大城市的喧嚣中，这次被迫从忙碌的状态中抽离，突然有时间能享受多年未曾享受过的宁静与平和，甚至能够进行一些细致的思考，而不是那种已经习惯了的眼花缭乱、见招拆招的状态。在这中间，作为教育从业者，笔者相信同道们都会很关心这样一个史无前例的奇景，那就是超过一亿的学生同时在线上课。笔者认为，也许要过很多年，我们才能真正客观地回顾2023年的这一场景对于未来的意义。
业界曾经把2014年定义为“在线教育元年”，之后伴随着一轮轮神话般的“高歌猛进”，在线教育的发展不断快进，但这一切，在2023年似乎遇到了阻碍，资本市场对在线教育不再“神话”，在线教育出现了停滞。而2023年，突如其来的疫情却给“在线教育”这个词又打了一针鸡血。
2023年2月10日早上8点，以武汉、浙江、河南、南京等省市为首的“停课不停学”开始了。业界估计，超1亿中小学生开启了网课！这背后还有至少1亿的家长和上百万的教师们，当然，还有数百家教育信息化企业的工作人员也投入到了紧急战斗状态。笔者认为，2023年有可能會成为中国教育史上的“在线教育元年”。
●当前“在线教育”存在的问题
在当前的形势下，不管是校外机构还是学校系统，都表现平平。笔者认为，这恰恰是我们业界二十年来研究在线教育最值得诟病的地方，那就是，没有人去研究“在线教育”应用场景的本质、分类、环境设计，而只是急功近利地把线下教育的场景利用在线方式提升效率后直接搬到线上。
●“在线教育”模式探讨
笔者相信在今年这样一个“运动”之后，在线式学习或者混合式学习，应该会真正地进入中国教育，这样一场全民思想教育活动的作用，充分地释放了中国教育信息化二十年来的积累。下面，笔者就针对中小学教师如何将自己的课程从线下真正搬到线上，形成名副其实的“在线教育”模式，来进行一些探讨。
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1.现状分析
三方协议我们国家的教育信息化实践，从20世纪80年代后期就开始了，经历了网络信息技术与学科从整合到深度融合的过程，在模式研究上其实已经能够总结出很多经验了，但当前阶段比较成熟的，只有测评环节，也就是作业考试环节。缺乏的是网络环境下的课堂教学模式研
究、网络环境下的混合式教学模式研究，或者说，模式研究很多，但是并没有有效的总结与推广。
笔者非常敬佩的教育信息化专家、北京师范大学教育学部的李玉顺教授曾说过一句话，“不管教学环境如何变化，教学的本质还是要处理好教与学的关系”。笔者的理解是，处理好教与学的关系是促进教学成果达成的核心。在任何环境的场景设计上，关键就是优化教与学的关系。
在当前，课堂教学的教室内发生的单机教学至多是运用信息技术辅助教学，没有触及教与学关系的真正变革。当下在学校教学场景下，利用网络平台开展的绝大多数教学，特别是利用录制好的微课组织教学，也并没有改变一线教学中教与学的实际关系。当然，在疫情来袭的情况下，教育部门利用多年来教育信息化在软硬件上的储备，是一种积极的手段，特别是对没有能力展开网络教学的学校来说，这些微课是绝对必要的，我们应当支持。其实这样的方式，我们已经在2003年“非典”后，以及前些年的“雾霾停课”时看到过了，特别是雾霾时期的“停课不停学”，这样的方式大量在应用，但我们也不得不承认，这样的方式还只是完成教学任务的权宜之计，依然还是线下教学的补充，不能独自称为一种教学模式。
2.教学模式分析
那么，怎样的在线教育教学模式才能独当一面呢？首先，我们看看当前学校教学中的教学模式大概有多少。下表是笔者总结的京津地区的学校当前在教学活动中，非学科教学的课程形态，每种形态的教学模式都是不同的。
3.教学模式设计建议
下表中不同类别的课程在线下都不是一种模式，而仅仅在中小学中，不同的课程类别数量要远高于笔者举出的这些例子。如果把这些课程都搬到线上，那么它们的教学模式都要根据线上的交互特点进行重新设计。
教师节祝福语 贺卡首先，要根据课程的教学目标包括能力目标、技能目标、情感目标，设计教学活动，并在如何达成目标的前提下，利用在线的特点，解决好教与学的关系，处理师生、生生、生媒（媒体）、师媒（媒体）之间的交互设计，最后还要设计相应的练习、评测手段，以便于学生进行总结反思以及教学评价。
这些课程在线下本就各具特，搬到线上也应该各有不同，并且要符合“线上教育”的教与
学关系的最优化情境。
下面，笔者用有着20年的网络教学和混合式教学经验的北京景山学校语文特级教师周的网络教学例子来说明问题。周老师在最近的一篇博文中为当前时期中小学教师如何开展网络教学提出了非常好的建议，笔者谨摘录部分内容，感兴趣的读者可以从百度中搜索周老师的网络教学内容来研习。
②周老师认为，针对线上人数众多，难以实时互动的情况，可以采取分时互动的策略，即要利用好QQ组、，以及BBS等工具，周老师把这称为是做“售后服务”。
③周老师的下一个建议和网上的很多评论不谋而合，教师上网课，要学习网红，学习他们放松的心态，学习“听众/观众至上”的认知，学习他们在交流时的“对象感”——即便看不见学生，也要有强烈的对象意识，语言上可以有互动的提示。
④为了保证直播效果，周老师建议网课过程中学生全程“禁言”（禁麦），但前提是最好要有课前任务，如周老师特语文课的课前练笔，是以学生练笔、教师点评的方式进行交互，另外在授课过程中，要有文字交流区，学生与老师，学生与学生之间可以交流。
⑤在备课、PPT制作等方面，周老师也都提出了很中肯的建议，那就是，在充分考虑学情以及教学内容和目标的情况下，如何设计活动准备资源以及掌控课堂节奏。
根据周老师建议，笔者从自己的角度来理解，其核心就是“场景设计”，即针对内容、目标、学情进行的场景设计。
●结语
如果把在线教育当作一个未来的市场，笔者一直强调基于场景的学习环境设计非常重要，并且应该可以成为未来在线教育的一个细分市场，由此才能引申出相应配套的内容设计与组织、软件平台设计及运营、教育评价及大数
据等更宏大的市场，但如果场景不能做到“为人设计”，那再多的设计也是枉然。
后疫情时代的机遇与挑战论文篇3
举世瞩目的北京奥运会为中国文化做了一个非常好、非常大的全球超级广告，但与此同时，也提高了各国观众对于中国文化艺术产品出品水准的期待值。中国文化贸易的机遇在此，挑战也在于此!
改革开放三十年，中国经济在高速发展过程中，迈上了一个又一个台阶，并且创造了属于自己的发展与增长模式，在世界上开始具备举足轻重的地位。对于国际经济的发展，中国的声音，越来越受到关注，中国享有了越来越大的话语权。
奥运会的看点是那十几天，但基础却是至少三十年。而就奥运所展示的文化来说，又不仅是三十年，而是五千年。但是五千年，过去一直是存在的，为什么以前给人的印象不是这样?就我个人的观点来看，不外是借助奥运这个广阔的世界平台，我们用“三十年”重新包装了“五千年”，导致其成功的核心元素就是三十年来中国的改革开放。我相信，在后奥运时代，中国文化备受关注和享有更大全球话语权的历史机遇正在来临。
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我认为，这一基本认识应该成为今后对外传播中国文化的新起点。
在讲到新机遇与挑战之前，我们可以简单回顾一下新中国文化交流与传播的历史。新中国成立后，一直到改革开放前，中国并没有到国际间文化交流与对话契合点，受制于意识形态和新中国成立初期外交的基本格局，文化艺术的交流很多时候呈现的是僵硬、刻板、自说自话的基本特点。这一特点甚至延续到改革开放之后的一段时间。直到今天，我们是否就可以确定地说，已经到了一个既具备自身文化核心价值又能取得广泛国际共鸣的交
流语言了呢?这是值得我们深入思考的一个重要问题。文化交流与传播的要义，就是要引起交流方和传播对象的兴趣与共鸣。也许我们已经初步完成了第一步，即已引起了世界对中国文化的兴趣，但离真正的普遍共鸣还有相当的距离。中国对外文化贸易要想取得更大的国际市场份额和更广泛的国际影响，仅仅靠初步的兴趣还远远不够，必须能够引起强烈的共鸣。我们今天处在这样一个新的充满激情和挑战的历史拐点。
迎接新的机遇与挑战，需要我们在战略和策略上做认真的研究。我个人提出一些粗浅的思路，抛砖引玉，欢迎大家批评指正。
一、对奥运的遗产和影响作出恰如其分的总结
奥运期间，中国的国际形象得到了全面提升，数十亿人观看的奥运会、残奥会开闭幕式，众多赛事的转播直播，五万名左右的外国记者来到中国，把全世界主要媒体的关注点集中锁定在“中国时间”。当然，其中有大量正面报道，也有相当数量的批评性，影响是十分巨大的。北京奥运会使中国受到了全方位的关注与检验。奥运会在其他国家举办，就是一个大型体育盛会;但是在中国，却不单纯是运动会。这是不言自明的事实，即便我们自己不想政治化，国际上也会有人把它政治化。美国前国务卿基辛格曾经说过，自古以来，
中国人都是通过改变自己而改变世界的。过多少年回头看，我们会重新评估到中国自身所发生的变化。对奥运遗产与影响的评估，不能缩小，更不能夸大。我们必须看到，奥运会作为一个凝聚世界焦点的阶段性事件，不会持续太久。同时，我们还要看到，奥运会开幕式宏大形式的表演，引起了各国观众的极大兴趣，但还很难说是引起了持续性的共鸣。虽然奥运会开幕式是不可复制的'，但我仍然担心，今后的许多文化产品依然会打上许多它的烙印。这样，又会形成新的模式化、单一化，观众的兴趣不会在重复化的展示中自动达到共鸣，而是有可能会从兴趣变成厌倦。
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