教学过程
学习任务一
识字加油站
（设计意图：把要求会认的生字放在具体的语境中去识记，并通过开火车、图文对照等多种方法复现巩固，体现了在语境中识记、多次复现的识字原则。）
1.提出问题：在生活中，当我们要从一个地方到另一个很远的地方时，总要乘坐各种交通工具，大家都知道哪些陆上和水上的交通工具呢？
2.课件出示词语：
哪些动物要冬眠轿车救护车摩托车消防车渔船货船油轮科学考察船
3.提出要求：今天我们就来认识几种常见的交通工具。借助拼音，自己读一读这些词语，每个词语读两遍。
引导发现：请同学们再读一读这两组词语，认真观察，每一组词语有什么相同点？
预设：第一组词语都是什么“车”，第二行词语都是什么“船”。（板书：车和船）
教师讲解：第一组都是机动车，属于陆上交通工具；第二组都是船舶，属于水上交通工具。
4.开火车读词语，纠错正音。
明确要求：现在请同学们开火车来读词语，比比哪列小火车开得又快又好。其他同学来当小听众，看
看谁听得最认真。
预设需要教师强调的字音：“轮”是前鼻音，“防”是后鼻音。
5.做游戏认识交通工具。
出示“识字加油站”中的词语和相关的图片，打乱顺序。
（1）引出游戏：下面我们来玩一个小游戏，叫做“图片名称对对碰”。
（2）明确游戏活动：请两个小朋友来连一连，把交通工具的图片和它的名称一一对应，其他同学认真看他们连得对不对。
6.联系生活经验，说说交通工具的主要用途。
引导说话：请大家联系自己的生活经验，说说这些“车、船”的主要用途是什么。学生自由回答，教师根据学生的回答补充说明。
预设：“轿车”和“摩托车”是代步工具；“救护车”是抢救病人的；“消防车”是灭火救人的；“渔船”是渔民打渔的；“货船”是海上运输货物的船；“油轮”是运输各种油类的轮船；“科学考察船”是在海上执行科学任务的船。
7.联系生活实际，拓展其他交通工具。（1）启发思考，拓展练说：
生活中，你还知道哪些“车、船”？能说一说它们的用途吗？
（2）教师小结：老师也想到了一些，看看你都认识它们吗？出示其他“车”和“船”的图片，提示学生相关的用途。
出租车：接送乘客；冷藏车：运输海鲜等冷冻食品；油罐车：运输石油等液体；公交车：运送乘客；破冰船：打破冰面，让船只顺利通行；挖泥船：挖运水底泥沙。
8.教师小结：在生活中识字，不仅能识字、学词，还能认识交通工具，真是一举多得。希望同学们都能做个生活的有心人，在平时的生活中认识更多的汉字，学到更多的知识。
学习任务二
字词句运用
（设计意图：本环节中，让学生进行小组合作，通过交流探讨，了解多音字据义定音的方法和二年级常用标点的正确使用方法，真正体现了以学生为主体，培养了学生小组合作的能力。）字词句运用（一）
1.教师过渡：接下来我们进入第二个板块——字词句运用。我们来读一读下面的词语，注意加点的字，看谁读得准。（板书：多音字）
（1）提出要求：请同学们自己读一读这些词语，注意加点的字，看谁读得准。
（2）小组讨论：在每组词语中，多音字分别读什么？
（3）每个小组派小组代表上台读词语，并说一说对每个读音的判断依据，师生及时正音。
2.引导发现：谁来给我们读一读课本中词语上面的泡泡？教师讲解：根据意思来判断读音的方法，就叫作“据义定音法”，这是在判断多音字的读音时经常使用的一种方法。刚才我们的小组代表们用的也是这个方法。
3.提出要求：下面老师要考考大家，看看你是否掌握了据义定音法。一起来看这组词语，根据词语的意思判断多音字的读音，你能读准吗？蜜妞
4.拓展练习：我们本册书中还学过哪些多音字？比比谁得多，说得快。
字词句运用（二）
1.课件出示卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。谈话导入：老师这里有四位标点符号朋友，同学们看看你认识它们吗？什么时候会用到它们呢？
带领学生复习标点符号的用途：“逗号”表示话没说完，“句号”表示话说完了，“问号”表示疑问，“感叹号”表示惊喜或感叹。（板书：逗号句号感叹号问号）
2.提出要求：知道了这四种标点符号的名称和分工，你能把它们正确填到句子里吗？读一读这三个句子，注意句子的语气有什么不同，想一想要怎么安排标点符号的位置。
3.学生自读句子，小组讨论标点符号的位置，把标点符号填进句子里。
小组派代表读自己填的句子和标点符号，全班交流。
一阵秋风吹过，树叶像蝴蝶一样飘落下来。
我们去公园玩，公园里花真多呀！
这棵树的叶子真奇怪，是什么树呢？
4.教师讲解：第一句是陈述的语气，句末是句号；第二句是感叹的语气，句末是感叹号；第三句是疑问的语气，句末是问号。中间话没说完用逗号。
5.引导朗读：我们再来读一读这三个句子，注意读出问号和感叹号的语气。全班齐读。
学习任务三
我的发现
（设计意图：通过认读、观察，引导学生发现形声字“声旁表音”的特点，最后通过组词、拓展加深对它们的认知。）
1.回顾旧知：同学们，上学期我们学过一首叫《小青蛙》的儿歌，大家还记得怎么背吗？谁来试一试？指名背诵。
2.课件出示《小青蛙》。（“青”字族的字标红）
3.引导发现：背得真熟练。我们一起来看这首儿歌，认真观察“青”和“清、晴、睛、情”的关系，你
有什么发现？
预设1：它们的韵母都是ing，读音很接近。
预设2：它们都有“青”字，“清、晴、睛、情”是给“青”加了不同的偏旁。
4.过渡：这节课我们再读几组字，看看你有什么发现。
5.引导：先观察这五组字，再读一读，说说你有什么发现。课件出示5组词语
预设：这些字的读音都和前面的例字相同或相近，每组字都有共同的声母和韵母。（板书：形声字）    6.练一练。
课件出示生字“皮纷分份坡披”，学生出这些生字中的两组形声字。
学习任务四
日积月累
（设计意图：通过学生自学、交流讨论，明白3句名句的含义。通过运用名句，进一步加深对名句的理解。）
1.提出要求：我们来看“日积月累”板块。大家自己借助拼音先读一读这三句话，然后给同桌读一遍，互
相纠错、正音。
2.指名朗读，纠正字音。
预设需要教师指导的字音：读准前鼻音“存”，后鼻音“竟、成”，翘舌音“志”。
3.引导思考：想一想，这三句话在内容上有什么共同点？（都是关于励志的名句。）（板书：励志名言）
4.了解意思。
集体交流：教师结合背景相机解说。（1）有志者事竟成。——《后汉书》
点拨：有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。
（2）志当存高远。——诸葛亮
点拨：指人应当怀抱高远的志向。
高考网上报名（3）穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
点拨：一个人处境越是艰难，就越是坚忍不拔，越是不丢失高远之志。
5.多种形式的朗读，师生读，男女生读，熟读成诵。
学习任务五
我爱阅读
（设计意图：通过抓住一组数字，体会数字背后蕴藏着大禹心系百姓、无私奉献的精神。通过想象补白，多种方式朗读课文，既培养学生提炼信息的能力和想象力，又让学生感受到大禹治水的决心和人们对他的感激之情。）
1.提出要求：请看大屏幕上的自读要求。（1）文章主要写了谁？（2）他做了什么事？
2.播放多媒体视频，学生形象感知文章内容。
3.看完视频后，学生回答上述问题：（1）文章主要写了大禹。
（2）禹想出治水方法，并且历尽千辛万苦终于制服了洪水，让人们过上安居乐业的生活。（板书：大禹治水）
4.词语解释。
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5.同桌互读故事，读得好了夸夸他，遇到困难帮帮他。
6.组织交流：你从大禹身上学到了什么品质。
7.课文小结。本文是一篇古代神话传说，按照事情发展的顺序，先讲述了禹治水的原因，接着讲述禹怎样想出治水方法，并且历尽千辛万苦终于制服了洪水，让人们过上安居乐业的生活，赞美了禹心系百姓、无私奉献的精神。
8.拓展阅读。阅读下列资料，了解“徐文长”的故事。
聪明的徐文长
徐文长从小就善于动脑筋思考，他聪明、机智也充满了情趣。
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有一次，伯父领着徐文长来到一座贴着水面、桥身既窄又软的竹桥边，把两只水桶装满了水，对徐文长说：“我想考考你，你能提着这两桶水过桥，我就送你一件礼物。”
徐文长想了一下，就脱下鞋，用两根绳子把小桶系住，然后再把装满了水的木桶放到水里，就这样，他提着两根绳子走过了木桥。
伯父把礼物吊到一根长竿顶上，告诉徐文长：“你既不能站在凳子之类的高地方去取，又不能把竹竿横下来。”
伯父想，这下徐文长就没有办法了。但徐文长摸了摸后脑勺，马上就想出了取礼物的方法。只见他拿住竹竿一直走到一口井边，然后把竹重向井里放，当竹顶快到井口时，他就顺利地拿到了那件礼物。
伯父称赞：“真是聪明的徐文长啊！”。
课堂总结
结束语：同学们，语文园地六学完了。回家后请大家把日积月累中的励志名句背过，并来古代人的智慧小故事读一读，给同学们讲一讲。
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语文园地六
车和船多音字逗号句号感叹号问号
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