百科知识 2019.05 C
混合式教学法在外国文学课堂中的运用佟丽娅和陈思诚什么时候离的婚
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王雅莉
传统高校外国文学教学普遍存在着学生学习积极性不高、教学模式较为固定以及师生之间有效互动较少等方面的问题，加之东西方文学、文化以及历史等都存在着一定差异，想要使学生学好这门课程，需要教师从多角度入手对教学内容展开分析与学习，所以高校开始借助混合式教学手段优势，对外国文学课程教学展开了改革。运用此种教学手段实施外国文学课程教学，不仅能够有效增强课程教学趣味性以及生动性，同时还可达到拓展学生视野以及锻炼学生综合能力等方面的作用，应用价值极为突出。
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岳秀清混合式教学手段是在线学习与面授教学的有机融合，会借助两种教学手段优势，为学生创造出更加优质的学习体验。就本质而言，混合式教学手段与普通的课堂教学、技术融合并不相同，是以研究基础提供相应机会增加个体与社会之间互动，进而达到丰富教学，完成各项教学任务，保证个体学习体验的高效教学手段。在高等教育，尤其是外国文学课程教学中对此种手段进行运用，能够打破传统教学模式局限，可通过对多媒体技术以及互联网等先进技术的合理运用，实现理想化课程教学效果，因此对其应用展开研究极为必要。
一、融合创新理念，增加实践教学比重
在运用混合式教学法实施外国文学课程教学时，需要将创新思维理念融入到教学内容之中，并通过学科实践和专业理论相融合的方式，提高实践性课程教学比重，以为学生带来更加理想的学习环境。虽然课堂教学时间有限，教师无法在有限的时间内完成多项教学任务，但教师却可利用多媒体技术以及互联网技术，通过构建学习平台的方式，为学生布置课外作业以及学习任务，这样不仅是对传统教学模式的一种改革与创新，同时还可达到增加实践部分教学比重、锻炼学生学习能力等目标，教学效果较为理想。
在具体运用此种教学手段实施教学时，首先要在教学之前，将本课相关教学资料上传到平台中，以让学生通过小组学习或自主学习模式，完成课前预习任务，明确课程基本内容；其次需在学生自学时，利用网络为其提供作品介绍、教师讲义以及经典作品选读等资料，以对学生视野形成有效拓展，满足学生实际学习需求以及求知欲望，确保学生学习积极性可以被充分调动起来；再次组织学生参加实践性教学活动，像组织学生观看外国文学作品电影等，带动学生对于外国文学的学习意愿，引导其主动参与到课程学习之中，进而达到预期课程教学效果；最后需要加强对学生反馈信息的收集，应在课后及时通过平台对学生学习情况展开摸底，做好数据信息收集与整理，以便以此为基础及时展开教学内容调整与修补。
二、做好教材处理，改善学生不记笔记习惯
目前部分学生在进行课程学习时，存在着不带教材以及不记录笔记等不良学习习惯，这样不仅会对整体课程学习氛围形成影响，同时也会对学生课堂学习形成干扰，并不利于学生知识点的掌握。为妥善解决这一问题，教师在进行课程教学时，一方面需要对现有教材材料进行补充，将文学原典阅读与课程文学史教学科学融合起来，以通过读书笔记以及读书报告会等形式，对学生阅读能力形成有效锻炼；另一方面可改变传统教学模式，将能力教学作为课程教学重点，以通过组织学生展开诗歌朗诵会或者原著改编等活动，让学生以小组为单位，积极参与到各项活动之中，以在活动开展过程中对学生人际交往能力、文学鉴赏能力、表演等方面能力形成有效锻炼，达到对教材实用性展开深度挖掘的目标。
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三、优化课程教学手段，实施多模式配合教学
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混合式教学重在教学手段多样性，强调在进行教学过程中，应通过对多媒体教学、课堂教学、第二课堂教学以及网络课程平台等教学手段的合理运用，打造出多形式、多角度课堂教学模式，进而通过构建立体化教学模式的方式，对学生课程学习形成有效引导。在实际进行课堂教学时，教师应以传统课堂讲演法、讲论法为基础，借助多媒体、课程平台、慕课等教学手段优势，对学生展开多样化教学。一方面要利用多媒体教学内容丰富，内容呈现形式生动、形象的优势，利用图片或视频等内容呈现模式，对学生形成有效吸引，以在教师科学引导下，将相关知识点内容、新信息等内容渗透到教学之中，帮助学生掌握更多知识内容；另一方面借助新媒体等网络技术功能，对文学教学展开辅助，以在
慕课、微课等教学手段帮助下，实现课上与课下学习的有机连
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