高锰酸钾制氧气种子植物教案
种子植物教案1
一、目标：
1、说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。
3、运用观察的方法种子的结构。
2020不一样的春节作文二、重点、难点：
1、运用观察的方法识别种子的结构。
2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。
三、教学过程：
教学环节教师活动学生活动
复习藻类、苔藓、蕨类植物之前介绍的三种植物都有一个特征：它们的后代都是由孢子生殖而的，我们把它们统称为孢子植物。
导入：
但是大多数植物的生殖方式并不是这样的生殖方式的，是靠什么生殖的呢？应该是种子植物。
介绍种子植物能结种子，并是由种子发育成的植物，叫做种子植物。
那种子又是如何变成一棵植物呢？我们先了解种子的特点。
实验：观察种子的结构学生小组讨论：
1、两粒种子有什么区别？
2、种子中哪一部分将能发育成一棵植物？在种子中指出。
3、胚在种子的哪里，胚的各部分在种子发芽时将如何变化？
4、种皮的作用？
5、如果在玉米剖面滴碘液，染成蓝的是？
介绍花生种子和菜豆种子的结构花生种子的结构：
种皮，胚
胚的结构：胚根、胚芽、胚轴、子叶
朴有天综艺 菜豆种子的结构：
种皮、胚、胚乳
思考：胚乳的作用？
两种种子的相同点和不同点：
种子的分类：含两片子叶的：双子叶植物
含一片子叶的：单子叶植物
总结：种子的基本结构种皮，胚。
胚：胚芽、胚根、胚轴、子叶
种子植物优势：1、有种皮，使胚受到保护
2、有贮存丰富营养物质的子叶或胚
3、种子是一个器官，适应性强，孢子只是一个细胞，只能在温暖潮湿的环境萌发。
结论：种子植物比孢子植物更适应陆地环境。
种子植物的另一种分类种子外没有果皮----裸子植物
种子外有果皮----被子植物
哪个更具有陆地生活的优势？悲伤的音乐
介绍几种常见的植物。
练习：
1、（1）松的球果不是果实。（ ）
2、裸子植物和被子植物的种子中都有胚。（ ）
3、裸子植物的种子比被子植物的种子得到更好的保护。 （ ）
教学反思：
这节的内容比较多，讲起学生不易理解，特别是种子植物的分类被子植物和裸子植物，他们并没有一个感性的认识。最好是让他们通过实物作对比，从而概括出两种植物的不同。但是现在又不是植物结果的时间，很难到。我又想能否通过生活中的例子说清楚呢，比如用橙子作例子，让他们说出它是被子植物还是裸子植物，但这里又牵涉到果肉，这么多的内容怕学生一时消化不，所以讲得比较吃力，学生也比较难理解。所以，最后把这些内容作一个系统性的总结很重要，让学生理顺这节的思路，也可以通过练习题作为巩固。
种子植物教案2
第二节种子植物
一、教学目标
①认知方面，
认识并能说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；
②能力技能方面，
通过运用观察的方法识别种子的结构，学会观察的一般方法，并能应用于今的学习和研究之中；
③情感方面，
培养学生团结互助的精神与创新意识。
二、重点和难点
1。运用观察的方法识别种子的结构。
2。识别当地常见的裸子植物和被子植物。争奇斗艳
三、课前准备
教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制）；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的CAI课件（扫描或下载）；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的CAI课件（扫描或下载）；动态展示桃的果实和种子的CAI课件［动画：桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）］
学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。
四、课时安排2课时
五、教学过程
引言：怎样打开隐藏文件夹
藻类、苔藓、蕨类三类植物都不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食，绝大
多数都结种子，故统称为种子植物。这样温故而知新，自然而然导入新课。“春种一粒粟，秋收万颗子”，可以说，我们都是靠种子植物养活的。不同植物的种子其大小、形状各异，如：海椰子的种子，大到重达1500g左右，而斑叶兰的种子，小到1亿粒的重量才有50g。那么，不同植物的种子其结构是否也迥异呢？以此创设问题情境，激发学生强烈的求知欲望。
第一部分：观察种子
在实验“观察种子的结构”之前，老师要使学生了解观察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构、先宏观后微观等），然后学生参照课本的实验方案，4人小组合作实验，结合老师出示的菜豆种子结构挂图，自制的玉米种子结构剪贴挂图，通过观察和讨论、比较，能够说出菜豆种子、玉米种子的结构，并且能够描述这两种种子结构的相同点和不同点。（注：玉米种子结构的观察是教学中的难点，为了指导学生观察清楚，可自制一张剪贴挂图来讲解它们的位置关系。剪贴图的制法是：照着现成的玉米种子结构的挂图，绘制一个与挂图上的胚同等大小的胚的结构图，剪下来，并把子叶与胚根、胚芽之间的连线剪开，仅让子叶与胚轴相连。再将这张图贴在原挂图的胚部，使子叶、胚芽、胚根的边缘游离，教学时用手掀开即可。）
第二部分：产生种子的主要意义
实验结束后，教师对实验结果作一概括性小结：种子的基本结构相同，表面有一层种皮，里面是胚。胚实际上就是幼小的生命体。包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。学生观察藻类、苔藓、蕨类三类植物（突出放大其生殖细胞――孢子）的CAI课件，再观察种子植物（突出放大其果实、种子的CAI课件，就老师给的讨论提纲实验小组讨论交流。）
讨论提纲如下：
1．孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？
2．种子植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类，其中一个重要原因是什么？
在各实验小组代表积极发言的基础上，教师予以肯定并加以完善：孢子于是个生殖细胞，而种子是种器官，种子的生命力比孢子强得多，种子植物之所以更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类，能产生种子是一个重要原因。
第三部分：裸子植物和被子植物
学生将课下收集的苹果、桃、梨等果实切开，观察其种子的着生位置。再观察松的种子在球果中的位置。在老师以“裸子植物、被子植物的相同点是“子”，不同点是“裸”、“被”为启发点的点拨下思考、讨论，顾名思义得出答案：裸子植物、被子植物二者相同点是都能产生种子，不同点是裸子植物的种子裸露，无果皮包被；而被子植物的种子不裸露，外有果皮包被。
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