《积的近似值》教学设计
教学内容：小学数学《积的近似值》高山峰的老婆
教材分析：求小数乘法的积的近似值是在前面求小数的近似数的基础上进行教学的。只是在小数乘法计算完后根据需要对乘积用“四舍五入法”保留一定的数位。求小数乘法积的近似值的方法和根据实际需要确定保留一定的小数位数。在“做一做”及练习中一般都注明要求把得数保留几位小数，但是也有些题没有注明要求，而让学生根据实际情况灵活掌握。教学目标：
1．使学生知道为什么要求积的近似值，会用“四舍五入法”截取小数积的近似数．2．培养学生的实践能力和思维的灵活性．
教学重点：会根据实际需要求小数乘法中积的近似值．
教学难点：会根据实际需要求小数乘法中积的近似值．
教学过程：
一.口算
1、0.05×10 0.05×100    1.9×100 53.8×100
2、不计算，直接说出积得小数位数
3.2 ×34    2.34×12 0.46×18
二、学习新知。
板书：积的近似值
1、解答应用题。
猕猴桃含量很高，每千克猕猴桃含糖0.06千克~0.14千克。
（1）0.6千克猕猴桃至少含糖多少千克？（得数保留两位小数）
全体学生列竖式计算出结果，并指名板演
（让学生充分发表自己的意见）
（2）每千克猕猴桃最多含糖多少千克? （得数保留两位小数）
全体学生列竖式计算出结果，并指名板演
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2、进一步讨论，1、取积的近似值用什么方法？
2.、保留整数、一位小数、两位小数…分别需要看哪一位？为什么？
3、根据生活经验保留小数。
节能空调每小时耗电0.9千瓦时，电费按每千瓦时0.52元计算。
学校会计年终述职报告（1）这种空调每天耗电多少千瓦时？
（2）每天需要电费多少元？（根据生活经验确定保留几位小数）
学生讨论：共同解答，指名学生板演
提示：精确到“角“就是保留几位小数？怎样保留一位小数？横式上用，什么符号？为什么？如果要求精确到”分“，该保留几位小数？怎样保留？精确到”元“呢？
课堂小结；在实际生活中，小数乘法乘得的积往往不需要很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五入“法保留一定的小数位数取”积的近似值。由于生活水平的提高，“分”已经不太常用了，付钱时商店里一般都四舍五入到“角”。
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三、巩固练习
1、按要求填空：台湾娱乐圈
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保留整数：7.96≈（） 10.36≈（）9.83≈（）
保留一位小数：8.35≈（）12.64≈（）10.99≈（）
保留两位小数：1.954≈（）7.966≈（）7.996≈（）
2、问：保留整数，保留一位小数，保留两位小数各表示精确到什么位？取近似值时各应看哪一位？
3、近似数2.0中的“0“能去掉吗？为什么？
讨论：哪些数保留一位小数后是2.0？哪些数保留整数后是2？
汇报：1.95——  2.04都≈  2.01.5——2.4都≈小结：近似数2.0比2更接近准确数，因此2.0末尾的“0“不能去掉。
四：课堂总结
1、取积的近似值用什么方法？
2.、保留整数、一位小数、两位小数…分别需要看哪一位？为什么？
3、近似值末尾的“0“能去掉吗？为什么？
五、作业：
1、练习二第1题
2、练习二第2题