学前教海
游戏是幼儿园主要的活动方式，独特的环境、丰富的材料给孩子一种视觉盛宴，更给孩子一种自主表现、自由活动的欲望。随着年龄的增长，大班幼儿各方面能力都有明显的提高。对游戏的渴望更深，对游戏的想法更多。幼儿园游戏众多，深受孩子的喜爱。而研究型游戏，在游戏的基础上进行了优化，通过一定的“游戏历程”，经过调查、筹备、实践、反思等四个不同的阶段，，让孩子在游戏中充分发挥独特的想象力、创造力、语言表达、社会交际等多种能力。
一、问题及现状简介
现状：随着社会的不断进步，日益发展，人们追求艺术的渴望更浓烈了。各种舞台剧、相声、小品、童话剧等相继出现，给孩子们一种艺术的冲击，视觉的享受。更多的孩子走进剧场去观看表演，大班幼儿特别善于模仿，和同伴互动的欲望也变强了，经常把自己看到的和同伴交流，有的时候还会三五成地进行表演，一会儿白雪公主，一会儿灰姑娘，非常有趣。
问题：开学初有几个小朋友发生了矛盾，问题就是关于“谁是白雪公主，谁是王子”。有的女孩子还故意在老师身边做起了白雪公主的姿势，有的孩子不乐意，开始有反对意见。说自己也是白雪公主，就这样，
矛盾越来越多，每天“诉苦”的人络绎不绝。针对这样的现象，老师和孩子们进行了讨论，最终在大家的商量下，决定班级研究性游戏定位“小舞台”，于是漫长的“游戏之旅”便开始了。
二、集思广益取“名字”，调动孩子的参与性
大班孩子有自己独特的主见，有自己的喜好，对游戏也有自己的想法。有孩子提出，小舞台要吸引人就必须有好听的名字，这样大家才愿意到这儿来观看，人气才会旺。于是孩子们开始商讨如何给小舞台取好听的名字。
（一）鼓励每个孩子给超市起一个名字，引导用“绘画”的形式表示出来
老师鼓励孩子根据自己的兴趣、爱好、经验等给超市起名字，告诉孩子没有对错，只要能想出来就是最棒的。于是“胖胖超市”“多多超市”“亮亮超市”都出现了，在这过程中，孩子们也感受到给超市起名字的乐趣，懂得这是我们自己的游戏，需要自己积极参与，明白“我的游戏我做主”的道理。
（二）展示绘画并讲解“绘画”
孩子将自己心里所喜欢的名字，通过绘画的形式表现出来，在老师的鼓励下，大多数孩子能大胆讲述出理由。从
某种意义上来说，也是对孩子的一种“自李小冉和谢娜
我肯定”。例如：“胖胖超市”，是因为超
市好吃的多，可以把自己养得白白胖胖，
于是彤彤画了一个大气球，解释圆乎乎
的身体代表“胖嘟嘟”，是让自己越来越
强壮，这样大风来的时候就不会轻易吹
倒。孩子们的创意无限，想法多样，老师
只需要轻轻引导，便能让孩子畅所欲言。
（三）小组PK
刚开始孩子们争得面红耳赤，都为
自己的小组欢呼，但是经过讲解分析，大
家懂得超市再大也只能有一个“独一无
月嫂公司哪家好二”的名字，于是孩子们就商议决定要通
过“投票”的方式来进行筛选。每一大组
选一个最受欢迎的名字参加小组PK。
（四）冠军、亚军、季军拉票争“王位”
一共三个大组，每个大组选出一名
选手进行二次PK。PK当中小组成员非
常齐心，孩子们分别为小组代表加油打
气。有的小组建议用好听的话来说服别
人，比如天天超市，孩子就说：“因为天天
超市就是提醒大家天天来买东西，这样
生意就会非常好的。”通过这样的形式，
孩子们越发感受到活动的“快乐”。活动
中从个人争宠过渡到团结为小组代表加
油打气。孩子们大方地通过表情、动作、
语言给自己拉票。虽然孩子们很难取
舍，但是他们知道超市只有一个，冠军只
有一个，经过大家的投票，最后“绿树超
市”一举夺冠，成为孩子们最喜欢的名
字。这样的形式既让孩子们主动参与，
肯定自己，同时也在潜移默化地鼓励孩
子，学会取舍，懂得团结，正确认清输
和赢。
三、齐心协力“货架”，激发幼儿参
与性
张贤胜整容幼儿教育的根本目的在于发展和培
养幼儿的主体性。在这个年龄段，幼儿
的主体具有主动性与受动性、独立性与
依赖性、创造性与模仿性。“绿树超市”名
字确定了，货架哪里来，什么货架最合
适，这些问题应该抛给孩子，让孩子来自
主解决。
（一）确定“货架”
老师请大家集思广益，说说自己的
看法。经过孩子们的一番唇舌剑，最
终讨论出可以用大小、形状相似的鞋盒
进行组装。第二天孩子们便带来了许多
鞋盒，用胶棒进行粘贴，于是鞋盒做的
“货架”完成了。孩子们兴致勃勃地将东
西往里面放，可惜的是因为空间太小，太
窄了，东西很快就掉下来了。孩子们没
有泄气，又进行了二次思考与讨论。通
过这个活动，孩子们不仅学会了折叠纸
箱的方式，更学会了团结友爱、互帮互助
的良好品质。
（二）组合拼搭造型
经过讨论，孩子们觉得超市的货架
需要分类，应该是有造型的，因此孩子根
据教室空间进行了一些“造型组合”，为
了挑选出“别具一格”的货架组合，他们
自觉地分为六个小组，每个小组合作完
成。在合作过程中，孩子们学会了倾听
别人意见，六个小组经过“奋战”都有了
一定的创新，能从教室的空间、高度，服
务员的需求、顾客的需求以及产品的分
类进行思考和讨论，最终摆放出孩子们
游戏所需的货架式样。
幼儿园里的
研究性游戏
◇朱娟
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一平方千米等于几公顷-151
四、“思维导图”画清单，优化幼儿逻辑性
（一）绘画“思维导图”
思维导图是一种将思维可视化的工具，具有散发性。它将孩子们的思维可视化，巧妙地应用到孩子们的游戏、学习和生活中。在老师的帮助与引导下，孩子做了准备去超市购物的一个思维导图——采购清单。有的孩子非常有想法，思路也很清晰。孩子们感受抽象概念的同时也学会分析、整理、反思自我，让原本枯燥的游戏变得理性、高深。于是老师引导孩子们绘画思维导图，大多数孩子都能画出并讲述。思维导图则是通过形象、生动的绘画方式，将抽象复杂的思维过程变成可看得见的颜、线条、形状等等具体的再现画面。孩子以思维导图的方式列出采购清单，把自己要购买的物品进行分类，如：肉品、蔬菜、家用、海鲜等类，在每一类里再画出自己想购买的物品。在绘制的过程中，既有左脑的数字、顺序、归纳等技巧，又有右脑的彩、图形、想象力、空间等技巧，是最佳的训练脑力的机会，同时也培养了孩子有计划做事的习惯。
（二）“亲子合作”标注文字
利用周末时间，进行“亲子合作”，运用“思维导图”的模式让孩子去超市观察，去之前先请爸爸妈妈听一听孩子的绘画想法，并帮助孩子在图上用文字进行标注。这样进超市观察，孩子的目标更明确，任务更清晰。
五、多形式观察与体验超市，让思路更清晰明了
如何让“绿树超市”顺利开张并持久探究下去，孩子们进行了讨论。家长积极参与，运用了不同的形式
进行探究与展示，实地进行超市考察。
（一）照片介绍
进超市观察的时候，家长根据孩子的需求拍摄了照片，对着照片，孩子更能回忆起超市的点点滴滴，讲述的时候语言更具体，思路更清晰。
（二）视频播放
为了仔细观察超市的流程，有的家长给孩子拍摄了完整的视频，从超市入口一直仔细观察，按区域进行拍摄，非常完善。孩子们一边看视频，一边进行讨论。当视频播放结束后，孩子们不约而同地进行了“绿树超市”的路线规划以及区域分配，甚至连“货架”都进行了调整。经过孩子们的调整，区域更为清晰，让人一目了然。
（三）“思维导图”讲解
经过图片、视频以及实地考察，孩子
们对于“思维导图”理解更透彻，观察更
细致，有的孩子一边讲述，一边进行分
类，并能完整地说出自己这么设置的理
由。这为游戏打下了非常牢固的基础，
也为今后的游戏做好了极为有效的
铺垫。
六、琳琅满目搜“家当”，保证材料多
样性
在幼儿园的游戏中，材料的投放既
重要又复杂。它的重要性体现在，缺少
材料就会影响孩子游戏的开展；复杂性
体现在既要满足幼儿的游戏探究，还要
保证幼儿取得与教育目标一致的教育效
果。于是老师组织孩子进行讨论“绿树
超市想要开业还缺什么？”孩子们七嘴八
舌地进行讨论，最后说出需要搜集超市
需要的材料。老师没有指定孩子带具体
的物品，第二天教室里塞得满满当当的。
看着这些物品，老师又与孩子们进行了
讨论：“这么多的物品怎么投放？分别放
在货架的什么位置比较合适？”于是有了
物品“分类”活动。
（一）物品分类
看着物品杂乱地摆放，孩子们自发
要求进行“物品分类”，吃的、玩的、用的、
穿的都进行了归类，物品摆放得整整
齐齐。
（二）货架分类
在杂乱物品分类的基础上，孩子们
又摆放到货架上，每一个区域划分得都
很明显，井井有条。
七、全心全意玩“游戏”，完善孩子规
则性
（一）确定角分配
有孩子提出，超市里必须要有好多
工作人员，于是孩子们又进行了讨论，对
角进行商讨，最终确定超市一共需要
四名工作人员：三个服务员、一个收
银员。
（二）私人订制工作服和工作人员识
别标记
为了区分顾客和工作人员，孩子们
商讨决定要给工作人员私人订制服装，
这样便于识别，于是大家又各抒己见，有
孩子提出挂胸牌，有孩子提出制作服装，
有的孩子提出做帽子。经过大家一致讨
论，最后决定挂胸牌。胸牌怎么做呢？
孩子们又进行了“胸牌制作”，因为取名
叫“绿树超市”，因此孩子们提议直接在
挂牌上画一棵绿树，在周围进行装饰，最
后用打孔机打孔，丝带穿好，独一无二的
胸牌便制作好了。
（三）制作价格牌
琳琅满目的商品摆放好了，工作人
员也到位了，可是商品到底卖多少钱合
适呢？孩子们进行了讨论，从物品的大
小、包装、价值方面进行了考虑，最终确
定饮料类的价格为一元，饼干类的为两
元，生活用品为三元，食品类的为四元，
服装、鞋袜为五元。于是孩子们又开始
制作“价格牌”，但是价格牌到底怎么制
作呢？上面具体有什么呢？孩子们根据
自身前期的经验，说出价格牌上有数字、
图片，有的孩子还说可以用手机扫“二维
码”。因为前期观察得细致，孩子在讨论
的时候总能侃侃而谈，大胆说出自己的
乐嘉为什么离开非诚勿扰
所见所思，甚至有的孩子提出，超市会有
“新品”“促销”等活动，可以用不同颜
的纸进行区别。于是老师根据孩子们的
思考，建议大家制作自己心目中最需要
武则天演员表的“价格牌”。通过这样的活动，孩子们
不仅对商品的价格有了全新的认识，也
对超市的营销策略有了进一步的了解，
为以后游戏奠定了良好的基础。
八、静下心来看“游戏”，提高幼儿游
戏水平
作为教师，一定要静下心来仔细观
察孩子的游戏，发现问题，予以引导，在
合适的时间给予帮助。巧妙地运用策略
成为孩子最好的“伙伴”，给予游戏的
支持。
（一）注重游戏前的规则提示、问题
引导
游戏前，教师需要对孩子上一次游
戏的回顾与反馈，让孩子来发现问题、解
决问题，并对游戏提出更高水平的要求。
（二）注重游戏过程中的全面观察
游戏过程中，教师要学会倾听、观
察、及时记录孩子游戏中所遇到的问题，
做好观察笔记的记录与整理。
（三）在适当的时候进行拍照或使用
视频进行游戏反馈
游戏总结部分，照片和视频更能直
观地让孩子认清自己在游戏中的优点及
缺点，鼓励幼儿大胆说出自己在游戏中
的收获与困惑，能够让孩子们取长补短。
久而久之，能够促进幼儿游戏水平的
提高。
总之，一日活动皆游戏，游戏始终贯
穿于孩子的生活，作为老师，我们要静下
心来倾听孩子的话语，鼓励孩子多发现，
多思考，多提出自己与众不同的想法。
让孩子们懂得我们才是游戏真正的“主
人”，不仅能玩，而且能玩出花样，玩出水
平。始终铭记“我的游戏我做主”，相信
只有这样，孩子们才能从游戏中获得真
正的快乐，成为一个“自由人”。
【作者单位：南京市世茂外滩阳光幼
儿园江苏】
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