《新疆好》第1课时
【教学内容】
聆听《新疆好》
演唱《新疆是个好地方》
【教学目标】
1．情感·态度·价值观
（2）通过学唱歌曲《新疆是个好地方》，培养对音乐的感知力，理解、掌握新疆音乐的基本要素。
2．过程与方法
（1）可以运用聆听、模唱、作品分析、讨论和体验等方法，进一步感受新疆音乐的特点及创作手法。
（2）通过小组合作学习、为歌曲伴奏等音乐实践活动，培养学生的表现力、合作能力和创新能力。
3．知识与技能
通过聆听和欣赏，认识新疆典型乐器手鼓，并能用活泼、有弹性的声音演唱歌曲。取消黄钻
【教学重点与难点】
重点：通过学唱、创编简单舞蹈等音乐实践，感受新疆歌舞的民族风格。
难点：了解、掌握手鼓的切分节奏，并可以根据自己的理解进行简单的创编与表现。
张檬版王语嫣【教学准备】
钢琴、同步课件、多媒体播放设备、新疆手鼓
【教材分析】
《新疆好》是根据新疆维吾尔族民歌改编的一首歌曲，由马寒冰作词、刘炽作曲。该作品原是《边疆战士大合唱》中第三章的一首歌曲，后又作为女声独唱歌曲和合唱歌曲，流传甚广。《新疆好》以富有维吾尔族民歌音调特的七声音阶及节奏编写而成，通过边歌边舞的形式，歌颂和抒发了新疆各族勤劳的人民热爱和赞美家乡的真挚情感。歌词描绘的“风吹草地见牛羊”“戈壁沙滩变良田”“葡萄瓜果甜
又甜”等一派美丽富饶的景，令人向往，使人陶醉。这首歌曲营造出了西域风情，反映了多种文化的融合。
《新疆是个好地方》原是一首流传在新疆哈密地区的维吾尔族双人舞曲之一。由孟翔曾根据该旋律填入新词而成。作品为五声宫调式，2/4拍，复乐段结构。歌曲篇幅短小精悍，
旋律流畅富有特，充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲。歌曲以生动的歌词，表现了美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人民热爱家乡、赞美家乡的真挚情感。
【教学过程】
一、导入
同学们，大家去过新疆吗？对新疆最深的印象是什么？（学生：哈密瓜、葡萄干，各种水果，羊肉串，冬不拉，能歌善舞等等。教师：对，同学们说的都对。）新疆维吾尔自治区，位于我国西北的边陲，是中国五个少数民族自治区之一，也是我国陆地面积最大的省份。由于地理位置和历史关系，新疆有着独特的人文景观，和独特的气候和生活习俗；新疆主要居民是维吾尔族，维吾尔族人民是非常能歌善舞的。下面就让老师带领大家去新疆看看。
二、课程新授
（一）聆听歌曲《新疆好》
1．初次聆听歌曲，思考
（1）这首歌曲具有怎样的音乐特点？
（2）歌中是怎样歌唱新疆好的？
（3）你们从歌曲中听到了怎样的音乐情绪？说一说欣赏后的感受。
2．教师出示新疆手鼓图片（有条件的可出示新疆手鼓实物），教师简单介绍新疆手鼓。
新疆手鼓又称“达卜”。达卜是以其音响命名。“达卜”因敲击时发出“达”“卜”两种音响而得名。手鼓是新疆各族人民庆祝丰收、节日的常用乐器。鼓身扁圆形，鼓框木制，有的用多层板条烘烤弯曲定型而成，鼓口直径19.5厘米、鼓变高3.5厘米—4厘米，两面均蒙以牛皮或羊皮。
3．复听歌曲，这次重点聆听手鼓伴奏的切分音型，思考：新疆音乐具有怎样的特点？（锻炼学生自主思考问题的能力，教师可简单提示，让学生大胆发言，教师总结）
下载mp3歌曲4．教师带领学生拍击切分节奏“X X X X X”。
5．再次聆听歌曲，聆听的同时学生可根据自己的感受用打击乐器或拍击手鼓节奏小声哼唱，进一步体验和感受音乐。
6．教师带领学生根据歌曲风格特点创编几组富含新疆特的舞蹈动作，试着跳一跳。
7．完整聆听歌曲，学生们分组展示自己的舞蹈，教师点评学生表演中的成功与不足，让学生能以多样的艺术形式感受新疆歌曲的魅力。（教师给出鼓励性的评价，提高学生的学习兴趣，鼓励大家踊跃参与，锻炼学生的表演能力）
（二）学唱歌曲《新疆是个好地方》
1．初次聆听
思考：歌曲的情绪是怎样的？引导学生主动运用音乐主体（节奏、速度、情绪等）进行想象，感受新疆的音乐风格。
2．根据自己对新疆的了解，谈谈新疆到底哪里好？歌曲又是怎样描写新疆“好”的呢？
（教师可在学生发言的同时，出示新疆的图片，使学生更好的理解音乐）
3．学生跟随教师的琴声视唱歌曲旋律，唱出其活泼、欢快的情绪。
4．教师带领学生大声朗读歌词，体会歌词中新疆美的独特韵味。
5．填词演唱歌曲。
曹丕台词6．教师教大家三个新疆舞的基本动作。
古力娜扎英文颁奖（1）点踏步耸肩、翻腕。
（2）拍手翻腕加移颈。
（3）退踏步敬礼。
7．学跳新疆舞，感受新疆舞蹈风格，并在舞蹈的基础上用活泼的、欢快的情绪来完整演唱歌曲。
【课堂小结】
同学们，我们这节课主要学习了新疆风格的音乐。千百年来，经过古丝绸之路的交流，使得新疆的音乐文化融合了多民族的元素，我们今天所听到和看到的新疆音乐和舞蹈正是千百年来沉淀出来的精华。下节课，我们还将要进一步学习新疆歌曲和音乐、舞蹈，同学们我们下节课再见。
《新疆好》第2课时
【教学内容】
聆听《新疆舞曲第一号》
演唱《我爱雪莲花》
【教学目标】
1．情感·态度·价值观
（1）通过欣赏钢琴作品《新疆舞曲第一号》，使学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。
（2）通过学唱歌曲《我爱雪莲花》，激发学生喜爱民族音乐的情趣，增强学生的民族自豪感，教育学生热爱祖国。
2．过程与方法
（1）可以运用聆听、分析、讨论以及体验等等方法，积极完成对歌曲的学唱，进一步感受新疆音乐的特点。能用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。
（2）采用自主分析以及表演等环节来表现新疆音乐。
3．知识与技能
（1）通过各种音乐情境的创设，将学生带入情境当中，融入到音乐学习中去，让学生感受美、发现美、创造美。
（2）能够完整地演唱歌曲《我爱雪莲花》。
【教学重点与难点】
重点：掌握切分音节奏，感受新疆独特的民族音乐特点。
难点：认识、理解反复记号的意义，掌握正确地演唱（奏）顺序。
【教学准备】
钢琴、同步课件、多媒体播放设备
【教材分析】
《新疆舞曲第一号》由我国作曲家丁善德在1950年创作而成。该作品采用G大调，是一首带再现的三段体架构作品，将我国民歌的曲调与西洋和声创作手法完美的结合。作品主要抒发了人民农奴翻身，
当家作主的愉快心情。
《我爱雪莲花》是一首根据哈萨克民歌音调创作而成的儿童歌曲，由赵纪越作词、黄虎威作曲，作品为C大调，2/4拍的一段体，曲调清新优美、明快活泼。歌词以第一人称出现，采用借物抒情的手法，表达了儿童热爱边防军，赞美边防军，立志学习边防军的真挚感情。
【教学过程】
一、导入
同学们，我们上节课学习了几首新疆的音乐，大家还记得他们的名字吗？有哪位同学可以说说新疆音乐的特点？今天我会带领大家继续走进新疆，就让我们以一首新疆风格的钢琴曲来开始我们今天的学习吧！（教师播放《新疆舞曲第一号》，引出本节课的教学）
二、欣赏钢琴曲《新疆舞曲第一号》
（一）初次聆听作品，思考
1．这首作品的主奏乐器是什么？（钢琴）
2．钢琴的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器？（手鼓）
全国十大热门专业
（二）教师简单介绍作曲家丁善德。
丁善德（1911-1995年），浙江绍兴人，生于江苏昆山。1928年考入上海国立音乐院，初学琵琶，一年后转习钢琴。1934年首演贺绿汀的获奖作品《牧童短笛》及《摇篮曲》，并灌制唱片，为中国首位灌制唱片的钢琴家。曾担任上海音乐学院教授，兼作曲系主任、副院长，并先后担任中国音乐家协会第三、四届副主席等职务。主要作品有大型器乐曲《长征交响曲》《新中国交响组合》，大合唱《黄浦江颂》等。
（三）教师弹奏新疆舞曲的主题旋律，学生用拍手的方式模仿手鼓为琴声伴奏。
（四）了解并聆听新疆的主要乐器：冬不拉、手鼓、热瓦普，以及他们的音特点。让学生拓宽视野，更好的欣赏了解作品。
（五）再次聆听，学生根据自己的理解自主设计舞蹈动作，表现新疆舞曲的特点。
（六）完整欣赏作品，学生展示创编成果，教师点评。
（七）教师播放《新疆舞曲第二号》，让学生再次感受新疆人民的能歌善舞，热情奔放、勤劳勇敢以及对生活的热爱。
三、学唱歌曲《我爱雪莲花》
（一）初次聆听歌曲，思考
1．歌曲表现了一种什么样的情感？
2．歌曲中的“冬不拉”是什么乐器？大家了解它吗？
新疆除了手鼓很有名，还有一种乐器也很常见——冬不拉。手鼓和冬不拉都是新疆人民勤劳、智慧的杰作。冬不拉是一种哈萨克族民间流行的弹拨乐器。音箱是用松木或桦木制成，或扁平或瓢形，琴杆细长，上面有8—10个品位，两根丝弦或钢丝弦，可奏出三至八度的和音。
（二）教师向学生们介绍萨依拉与边防叔叔的故事。
天山上自然环境十分恶劣，天气非常寒冷，边防军叔叔就在这种条件下坚守哨所，保卫祖国的安宁。新疆小姑娘朱依拉就把神奇的雪莲花采摘来送给了边防军叔叔。向他们表示感谢！
（三）再次聆听歌曲，跟随音乐小声哼唱，认识反复记号，了解正确的演唱顺序。
（四）教师带领学生大声朗读歌词。
教师：这首曲子的旋律和节奏都体现了浓郁的新疆特，让我们通过朗读歌词再来感受一下吧。（在朗读歌词的时候，注意乐谱中的连线，休止符的停顿，并将它们表现出来）
（五）有感情地填词演唱歌曲。
学生在教师引导下按照训练要求和演唱歌曲的需要，将歌曲中的小主人公萨依拉对边防叔叔的爱通过演唱表达出来。
（六）完整演唱歌曲。
1．教师请学生单独演唱歌曲，检验学习成果。引导学生小组讨论：从歌曲的情感、速度、力度的变化上和结束句那里，你们觉得怎么样处理会更好呢？
2．学生根据讨论的结果完整演唱歌曲。
【课堂小结】
同学们，通过今天的学习，我们对新疆音乐又有了更深的了解，新疆地大物博，风景秀丽，人民的热情好客孕育了他们独有的音乐文化。通过今天的学唱，我们还认识了一可爱的人，老师希望大家以边防军叔叔为榜样，好好学习，将来为保卫祖国、建设祖国而贡献自己一份力量。同学们，我们下节课再见吧。
发布评论