市（区县） 姓名 准考证号
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注意事项：
1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
A.实验法
B.练习法车胜元老婆
C.演示法
D.探究法
2、班级管理目标中，贯穿班级管理始终的中心和主题是( )。
A.目标项目
B.目标值
C.目标方针
D.目标设想
3、通常所说的备课要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（ ）。
A.研究学生
B.设计作业
C.设计评价
D.指导学法
4、按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学士团体和课程专家提出的课程属于（ ）。
A、理想的课程
B、正式的课程
C、领悟的课程
D、运作的课程
5、发挥教育合力必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是家庭教育，学校教育，社会教育，自我教育（ ）。
A.124
婚前财产如何分割
B.134
C.123
D.234
6、“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《学记》中这句话反映了（ ）。
A.教育与经济的关系
B.教育与科技的关系
C.教育与政治的关系
D.教育与人口的关系
7、在一项暑期夏令营活动中，天气炎热，同学们都感到口干舌燥，此时，小丽会因自己还剩半杯水而高兴，而小悦则因只有半杯水而担忧，这说明情绪具有（ ）。
A.主观性
B.感染性
C.客观性
D.两极性
8、在小学科学教材中,先呈现动植物的基本知识,接着是与动植物有关的生态系统知识，再是与人类相关的生态系统知识，这种课程内容的组织形式属于( )。
A.直线式
B.螺旋式
C.并列式
D.循环式
9、白老师在班会上声情并茂地描述了钱学森历尽艰辛回到祖国 、 投身科学研究事业的故事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（ ）。
A 叙事型
B 讨论型
C 表演型
D 体验型
10、把一系列有关信息组成特定序列，通过学习并下意识地吸收，达到激发内在潜力，促成个体的自我完善和自我发展。这种方法是（ ）。
A.行为惩罚法
B.心理暗示法
C.谈话法
D.激励法
好听女孩名11、《中国少年先锋队队章》规定，少先队的入队年龄是（ ）。
A 6~12周岁
B 6~14周岁
C 7~12周岁
D 7~14周岁
12、提出多元智力理论的心理学家是（ ）。
A.斯腾伯格
B.瑟斯顿
C.吉尔福特
D.加德纳
13、在我国基础教育课程结构中，地方课程与国家课程在地位上具有（ ）。
A.平等性
B.层次性
C.辅助性
D.从属性
14、反复出现自己不能控制的动作，表现的神经病属于（ ）。
A.恐惧症
B.焦虑症
C.抑郁症
D.强迫症
15、假如小学生被狗咬伤，教师首先应采取的处理方式是（ ）。
A.立即包扎伤口
B.在伤口的近心端用绳子扎紧
C.用肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口
D.不作处理，直接送往医院
16、小林又一次偷拿水果被老师叫到了办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西?”小林低着头回应：“我也知道不对就是有时忍不住。”这说明小林最缺乏（ ）。
A.道德认识教育
B.道德情感教育
C.道德意志教育
D.道德行为教育
17、经验课程的主导价值在于（ ）。
A、传承人类文明，让学生掌握人类积累下来的文化遗产
B、使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受
C、使学生获得逻辑严密和条例清晰的文化知识
D、促进学生认知和整体性发展，并形成全面的解决问题的事业和方法
18、在学生掌握了“蔬菜”后，再学习“萝卜“白菜”等概念，属于（ ）。
A.上位学习
B.下位学习
C.符号学习
D.并列结合学习
19、在下列矫正学生行为的方法中，不属于行为疗法的是（ ）。
A．强化法
B．暂时隔离法
C．系统脱敏法
D．合理情绪疗法
20、学习了三角形和长方形的面积公式之后,再学习梯形的面积公式就比较顺利。这种迁移属于（ ）。
A.零迁移
B.逆向迁移
C.负迁移
D.正迁移
二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
1、简述人格形成与发展的影响因素。
2、简述小学德育的途径。
3、简述富勒等人提出的教师成长的三个阶段。
四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
1、一天中午，六年级学生正在操场上打篮球。突然，小海和小冰扭打在一起。吴老师看到了这一幕，迅速走上前去，严厉地看着他俩，一言不 发。看到吴老师，他俩停止了打斗。吴老师说：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方都吃了。打球时发生碰撞是很正常的，你们竟然大打 出手，丢人不？我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？”他们互相看了看，说：“我们自己处 理。”几分钟后，他俩言归于好，并向吴老师承认了错误。
简答题;评析吴老师对学生冲突的处理方式。
关联词语分类2、在一次教研活动中，一位小学教师感慨地说：如今的孩子，虽然年龄小，课脑子里稀奇古怪的想法却不少，他们经常会在课上或课下问我一些问题，令我怀疑自己是否适合当小学老师。比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就会问：“老师，太阳为什么白天出来，月亮为什么晚上出来?”对这样的问题，我还勉强能回答，但有些问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁的问：“老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗?别人会看不到吗?女人什么时候开始裹脚的呢?”我当时就懵了，不知如
何回答，有的学生会兴奋的问我：“老师，你想“穿越”到哪儿呢?”，我更茫然了……
(1)试分析这位老师困惑的原因。
(2)如果你面对这样的情境，将如何对待?
五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)
1、
请根据上述材料完成下列任务。
（1）简要分析文本的写作特点。赖小民的明星情人
（2）指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标，教学重点和难点。
（3）根据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。
参考答案
一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1、A
2、C
3、A
4、A
5、C
6、C
7、D
8、B
9、A
10、【答案】D。
11、B
12、【答案】D。专家解析：加德纳的多元智力理论明确了七大智力领域：语言、数理逻辑、空间、音乐、身体动觉、自知自省和交流交往智力。
13、A
14、D
陈冠希和余文乐15、C
16、C
17、B
18、B
19、D
20、D
二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
1、答案如下：
人格的形成受以下因素影响:
(1)生物遗传因素
(2)社会文化因素
(3)家庭教养方式
(4)学校教育因素
(5)个人主观因素
2、答案如下：
德育的途径是指德育的实施渠道或形式。我国小学德育的途径主要有：
（1）思想品德课与其他学科教学；
（2）课外、校外活动；
（3）劳动；
（4）少先队活动；
（5）班主任工作；
（6）班会、校会、周会、晨会。
3、答案如下：
福勒根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
(1)关注生存阶段。这是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性，会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生。
(2)关注情境阶段。当教师认为自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。
(3)关注学生阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。在这一阶段，教师能考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生存在不同的发展水平，具有不同的情感和社会需求，因此教师应该因材施教。
四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
1、答案如下：
吴老师的做法不恰当，违背了处理突发事件的教育性原则、发展性原则以及因势利导法。 首先，教师处理突发事件时应遵循教育性原则。教育性原则要坚持说服教育，以理服人。要注意摆事实，讲道理。要从教育入手，以教育为主，本着教育 从严、处理从宽、化解矛盾、教育全班的精神，既不能对学生采取“一棍子打死”的做法，同时也不能浮皮潦草、不痛不痒地处理。材料中，吴老师看到 了小海和小冰扭打在一起，应积极询问打斗的原因，针对事实情况进行耐心的说服教导，然而吴老师并没有任何道理方面的解释，违背了教育性原则。 其次，教师处理突发事件时应遵循发展性原则。处理突发事件，既不能敷衍塞责，也不可小题大做，无限上纲。材料中，吴老师面对学生打斗，不是努力 的去劝解开导，而是将问题推给了学生，让学生自行处理，这样敷衍塞责，消极对待，不利于学生的成长，违背了发展性原则。 最后，教师处理突发事件时应遵循因势利导法。在突发事件中，班主任应该挖掘突发事件中的积极因素，使之转化为良好的教育契机。并能够根据学生的 特点，运用恰当的教育方式进行引导，进而通过正面教育，促使犯错的学生认识并改正错误。材料中，小海和小冰能积极承认错误，此时吴老师应抓住时 机因势利导，对其进行教育。如果因为学生承认错误就了结此事，会错失教育学生的良好时机。因此，吴老师没有恰当运用处理突发事件中的因势利导 法。 综上所述，吴老师的做法不恰当，违背了处理突发事件的教育性原则、发展性原则以及因势利导法，是不值得我们学习的。
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