为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地对学前幼儿进行入小学适应性教育，我园特开展系列幼小衔接工作，并提出如下实施意见。
一、指导思想
2、幼儿园幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。
3、幼儿园幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与我园园本课程实施有机结合。
4、幼儿园幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合，尤其在儿童发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。
二、活动目标
1、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。
2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。
3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。
4、根据当地入学的政策和要求、各小学的一贯做法，适量加大对幼儿知识技能掌握的力度。
三、具体安排
1、时间安排
幼小衔接活动是整个幼儿园三年的工作内容之一，从小班开始，幼小衔接工作就已经开始。
从大班下学期开始，进行专项集中的幼小衔接活动，重点是毕业前的三个月，即5月份、6月份、7月。
2、幼儿一日活动数量和时间安排
4月份和5月份，每天集体教学活动安排更改为三个，每个活动30分钟；中午午睡起床时间提前到14：00，给孩子课间的自由活动时间。6月份和7月份，每个集体教学活动时间改为35分钟，中午午睡起床时间为13：40，并让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。
3、内容安排
阿朵喂奶“入学预备期”幼小衔接活动，重点围绕着“入学愿望”、“学习兴趣”、“学习与生活习惯”、“学
习能力”、“知识技能积累”五个活动目标来进行内容的设计与组织，并紧密结合幼儿园园本课程来开展活动。
例如，小主题活动设计
活动主题 | 英雄联盟好运是谁 活动目标 | 活动内容 |
我的小书包 | 1、熟悉、了解如何爱护和正确地使用学习用品。 2、 逐步学习并习惯独立整理和保管好自己的用品。 | 集体教学：我和书包做朋友、各种小文具、不到的眼镜、铅笔盒里的朋友、我会用的尺子； 区域活动：理理小书包、削铅笔、修补图书； 其它活动：天天习惯背书包上幼儿园、参观学习用品商店、与父母一起买新书包、谁的书包最整洁小评比活动、使用玩具大比拼。 |
参观小学 | 1、了解小学的环境、小学生的学习和活动特点，对小学的生活产生一定兴趣。 2、产生入小学的愿望，向往当个小学生。 | 集体教学：读书郎、不一样的学校、 小学生一日生活、假如我是小队长、参观小学感想小图书、“我的第一、第二、第三、第四愿望”、上学的路和回家的路； 区域活动：附近的小学、测量路线图、小学课程表、采访小学的计划书、建构我的理想小学、数学操作探索、角区“学校”； 其它活动：参观小学、采访小学老师和小学生、与父母一起去报名、模拟小学运动会、听小学生讲述小学生活。 |
（续表）
活动主题 | 活动目标 | 活动内容 |
小课堂 | 1、在模拟小学生的生活中，感受小学生的学习活动特点。 2、形成初步的任务意识和目的意识。 | 集体教学：上学的早晨、下课十分钟、“争章”统计、课程表、一分钟可以干什么； 区域活动：电话号码大揭密、小雏鹰争章、我的课间活动设计、问题树； 其它活动：班级公约、我与朋友比一比、轮流担任小队长、我有一个小岗位、文明用餐收拾餐具、学用“小记录本”。 |
毕业 | 1、体会自己的长大，初步养成对老师、父母等周围人感恩的意识与习惯。 2、产生当一个小学生的光荣感，有向往小学生活的积极情感体验。 | 集体教学：毕业诗《悄悄话》、毕业歌、好友写真集、给老师画大头像、离园纪念册、给幼儿园的礼物； 区域活动：毕业赠言、给弟弟妹妹的礼物、做“名片”、离园倒计时、设计成长册； 其它活动：毕业典礼、与小学生联欢、亲子俱乐部。 |
我的本领大蒋怡 | 1、喜欢读书，知道怎么翻书、买书。 2、有良好的倾听、书写和作业习惯，能自己抄写家庭作业，会写简单的汉字。 3、能熟练掌握10以内的加减运算，会口头和看图编应用题。 4、有责任感。自己的事情自己做，愿意并会做值日生。 | 集体教学：劳动最光荣、图书里面的知识、说话轻轻听仔细、我的值日图表、营养宝塔、我到书店看到的书。 区域活动：修补图书、我的图书、抄作业、书店、我的优点和缺点、我想学他（她）的有点、数学区活动、识字大王。 其他活动：帮弟弟妹妹修补图书、给弟弟妹妹讲故事、独立完成作业的好孩子大比拼、亲子活动“在家和幼儿园一样棒的好孩子”。 |
再如：《我要上小学了》主题设计
目标: | 1、激发和强化幼儿对朋友的友谊、师生的惜别依恋之情。 2、对新的生活充满向往和好奇，并以积极的态度，做好入小学的心理和生理准备。 3、能在实际生活中，了解、认识常见的符号及文字，尝试运用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。 4、能在生活和游戏中掌握书的知识和书的概念。 | ||
课程 | 预设活动 | ||
学习 | 好听的故事——对换节、不到眼镜 新的认识——认识人民币、认识文具、认识刻钟、过马路 学做小学生——参观小学、书包里的朋友、整理书包、学做小学生 我们要比耶——毕业献词、上学去、毕业歌、朋友、朋友进步榜 | ||
区域游戏 | 小社会——熊大婶开文具店 美工区——我家周围的路、毕业照、 益智区——小学生的一天、朋友是什么、我会看时钟、时间对比表、通讯录、各种各样的学习用品 操作区——整理书包、 | ||
运动 | 集体游戏——快乐向前走、朋友、耳聪目明、运水、小小救护员、小小志愿者 器械运动——翻斗乐、绳子、圈、垫子 | ||
生活 | 传口信、星星记录卡、我是文明小公民、妈妈不见了 | ||
环境创设 | 布置主题墙面——上小学 | ||
家长工作 | 1、家长可以让孩子了解一些小学学习生活的情况。 2、在日常生活中有意识的教孩子认识一些常见的符号及文字。 | ||
调整: | |||
四、实施建议
仙洋 1、各班要根据本指导意见和本班实际情况，对幼小衔接活动进行整体规划。要把集中性的幼小衔接活动与经常性的教育活动结合起来，注意加强对幼儿进行良好的学习习惯和行为习惯的养成教育。
2、在开展幼小衔接活动时，要尊重幼儿的年龄特点，使活动具有趣味性、游戏性。避免教学内容的过度小学化，知识技能要求的过度超前化。
3、要把幼小衔接将要组织的活动素材纳入每月的课程计划中，提高课程实施和组织活动的有效性。
4、幼儿园教师要掌握小学生活、教育的一些基本行为习惯要求，如，坐姿、握笔姿势、用眼卫生等。同时，加强幼儿颈部肌肉、腿部肌肉等的锻炼，提高幼儿身体的素质和对环境的适应能力。
5、开展幼小衔接活动，要正视幼儿的个体差异。教师要注意观察、了解，给以因人而异的关怀和帮助。对个别情绪特别焦虑的孩子，要主动会同家长开展具有针对性的教育，
使每一个孩子都能顺利地、愉快地度过幼小衔接阶段。
6、在开展幼小衔接活动中，要加强与小学的互动，形成幼小联系的机制。要充分利用社区、社会的各种资源，为幼小衔接活动创造机会。同时，幼儿园和各班要加强宣传，积极利用各个宣传栏，形成正确的舆论导向，更有利于幼儿的健康成长。
7、积极利用家长会、幼儿园网站、给家长的信等，开展丰富、有效的幼小衔接宣传活动，让家长充分了解孩子的成长规律和幼儿园、小学教育的不同要求。同时，引导家长合理安排子女入学前的暑假生活，特别是巩固已经形成的良好行为习惯，真正做到家园共育，切实提高幼小衔接活动的有效性。
8、幼儿园管理人员在幼小衔接活动中应加强领导与监督，保证每一个孩子的身心健康发展。
桂纶镁演过的电影9、幼小衔接活动要积极尝试实施，形成活动系统，纳入资源库。并向全街道或全区推广。
五、活动评价
1、幼小衔接活动的评价，应坚持正确的价值取向。要注重“入学愿望”、“学习兴趣”、“学习与生活习惯”、“学习能力”、“知识技能积累”五个方面的评价要求，避免以识字多少等知识要求作为评价的依据。同时，要做到幼儿园与小学评价的价值取向的一致。
2、幼小衔接活动的评价，应坚持以正面评价和过程性评价为主。在评价中，多进行个体纵向比较，积极引导幼儿感受自己的成功，体验成长的快乐，增强做小学生的信心。同时，注重活动过程的评价，使评价更有针对性，更具有个性化。
3、幼小衔接活动的评价，应鼓励家长积极参与。在评价中，充分利用家长的资源，做到家园互动。尤其在幼儿良好的学习习惯和生活习惯培养上，更要使家园一致，达到家园共育的目的。
4、幼小衔接活动的评价，在具体内容上，可参照以下几个方面，并主要由幼儿园负责实施：
入学愿望：喜欢学校生活，有入小学的愿望和积极、自信的情感体验。
学习兴趣：对周围的事物有好奇心和探索欲望，对学习活动感兴趣。
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学习习惯：有倾听、专心阅读的习惯，有初步的任务意识等。
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