《超重和失重》教学设计
一、教材分析
超重与失重，既是牛顿运动定律的应用，又是日常生活中常见的物理现象，它还是当今宇宙开发中面临的重要问题。在教材中安排本节内容，既能进一步巩固学生学习过的受力分析、牛顿运动定律等知识，又能增强物理知识与日常生活、我国宇宙开发的联系，同时激发学生学习物理的兴趣，培养学生爱科学、学科学、用科学的思想热情和爱国情结。
汽车都有哪些品牌二、设计思想
本节内容在教材中以人在升降机中的情况为例，分析了人对升降机地板的压力，帮助学生理解超重和失重现象，但过于抽象与理性，未能体现物理教学的特点。本节课将采用实验探究和理论论证相结合的方法，并通过“表格单”引导学生经历探究超重和失重现象的过程，最后通过应用进行巩固和深化。
青春健康三、教学目标小将军约翰逊
知识与技能
1、知道超重和失重现象和产生的原因。
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2、理解产生超重和失重的条件，能够根据加速度的方向，判别物体的超重或失重。
3、知道完全失重状态的特征和条件。
过程与方法
通过观察超重与失重现象，DIS实验和理论分析经历探究超重和失重现象的过程。
情感态度价值观
通过探究学习活动，激发合作意识，懂得严谨科学态度的重要性，增强理论联系实际的自觉性。
四、教学重点和难点
重点：超重与失重现象产生的原因
难点：探究超重与失重现象产生的规律
五、教学资源
（1）DIS实验装置：数据采集器、力传感器
（2）力学支架搭建演示平台，钩码，塑料瓶，纸带
（3）录像片段：电梯在运行过程中重物的称量
六、教学流程图
七、教学过程
（一）创设情景，引出对“超重与失重”的感性认识。
学生活动I ：体验性实验，释放弹簧及重锤，观察弹簧的形变量是否发生变化
给学生一个明确的学习目标，从而导入新课。
（二）设置问题情境，激发学生运用物理知识解决实际问题的浓厚兴趣。
情景I ：录像片段：电梯在运行过程中重物的称量
通过录像呈现情景，知道超重与失重现象，引出超重和失重的概念。
提出问题：什么情况下发生超重现象，什么情况下发生失重现象
（三）实验探究，理论推导
黑钻免费领取1. 重放录像探究规律。
（1）学生活动II ：填写工作表
师生讨论归纳出超重和失重的产生的条件，归纳得出的结论。
（2）学生活动III ：理论分析超重与失重时的F N 的表达式
从理论上利用牛顿第二定律进一步探究为什么会出现超重与失重现象。通过理论推导，增强学生理论联系实际的自觉性，感知牛顿运动定律分析问题的方法，为归纳出的结论到理论依据。
2.教师实验演示I ：教师做DIS 实验，深入分析拉力随时间的变化的情况。
（1）通过DIS 实验获取超重与失重过程中，拉力随时间的变化图像，并分析出超重（失重）对应的运动过程。 学生活动I 体验性实验(引出课堂目的) 情景I 录像片段（由现象引出概念）  总结所学内容，解释生活中相关的现象。 理论分析完全失重，学生活动IV 抽纸巾实验，体验完全失重，教师演示水瓶不漏水实验
实例分析、知识体验与应用
萨日娜演员个人资料（2）创设情景：若自由释放装置，则拉力为多少呢（解决新课引入提出的问题）
（四）：学以致用，解释现象
（1）学生活动IV抽纸巾实验，体验完全失重并解释之。
（2）将底部开有小孔的塑料瓶灌满水，打开瓶盖自由下落过程中，水从底部小孔中流出吗并加以解释（学生做一做）
（五）、知识小结
简单回顾本节课学过的主要重点内容。
（六）、作业布置
1、寻一个生活中超重（失重）的实例，并加以解释。
2、与同桌共同设计一个与超重失重现象有关的小实验。
3、完成课后习题
（七）板书设计