将“润泽课堂”进行到底
——在汤中“润泽课堂”评比总结会上的讲话
郑容和演过的电视剧南京市教学研究室 刘永和
一、课堂改造,我们矢志不渝
1.教师课堂调查。2014年4月——5月,全面开展“教师发展班”课堂教学调查研究。为了提升指导的针对性,我们用两个月时间对“教师发展班”进行全面听课。4月30日听课5节,并进行了会议研讨点评;5月7日,听课6节,也做了会议点评;5月14日,听课6节,进行了个别反馈;5月20日听课6节,也做了个别反馈;5月27日听课5节,进行了个别反馈。6月4日,进行“教师发展班”听评课小结,开设小型讲座“学思结合做教研”。与此同时,完成对每一位教师的听课书面反馈,内含上课流程、授课特点、问题改进、研究方向等。并发至校园网,供大家参考。
2.商讨有效课堂。9月9日,刘永和老师参加了汤山中学“教师发展班”研讨暨初三工作动员会。侯尔豹主任对上届初三中考进行了质量分析,严明才副校长、李春武副校长、赵月蓉校
长分别讲话,总结经验教训,动员教学改革。刘永和老师也做了发言,提出了构建“有效课堂”,以引领汤山中学的教育教学改革的方向。同时,明确了本学期“教师发展班”与初三工作的主题为“有效课堂”,而“个人课题”的研究和课堂教学改革是两个重要的抓手。
3.课堂效益问卷。2014年12月,我们开展了“谁偷走了我的课堂效率”主题问卷调查,从目标设定、内容安排、手段选择、方法设计、师生关系等多个方面寻自己课堂教学的问题。然后进行整理,把“谁偷走了我的课堂效率”的问卷整理出“问题包”,从中出关键问题或者关键因素,为实施“有效课堂”计划进行铺垫。同时,要求发展班老师选出切合自己实际的最主要的问题,进行针对性改进设计,逐步落实在自己的课堂之中。
4.课堂教学竞赛。2015年3月,“教师发展班”举办赛课活动。目的是为了推进课堂改革,不断促进有效教学,提高青年教师的教学基本功和课堂教学水平,给青年教师搭建一个相互学习、共同提高的平台,鼓励、引导青年教师落实小班化教学和友善用脑的教育理念,探索课堂教学规律和方法,建构“清泉课程”,打造“润泽课堂”,不断提高课堂教学实效。要求课堂教学的设计、实施、反思充分体现“有效课堂”和“友善用脑”,并评比出一二三等奖。
失眠怎么办失眠的最好方法 6.打造“润泽课堂”。 2015年9月,我们开始研究并打造“润泽课堂”。在新课程标准下,在
课堂教学改革中,以提升学生“学习力”为目标,以遵从学生学习规律,尊重学生人格,敬畏学生生命与健康为出发点,以汤中“清泉文化”为背景,将构建科学的小组合作学习团队、实施“友善用脑”理念、改进小班化教学等符合学习科学的多元化的教与学的方式,进行科学的吸纳与整合,形成适合我校生情、师情和校情的带有地域文化特的“润泽课堂”教学模式,达成温润、有效、灵动的现代课堂,在和谐妥帖中达到教与学的和谐统一。
7.导师示范上课。2015年9月,刘永和老师借班执教余秋雨的《信客》。刘老师的教育理念是大道至简,教学主张是简单语文,设计模型是起承转合:情景式导入(起)——温故知新(承)——重点突破(转)——意义建构(合),努力使教学设计一气呵成,浑然一体:本课设计“起”于字词教学,正音与解释语素,这是夯实根基阶段;“承”于句章分析,给四个部分加上小标题,这是课文整体感知阶段;“转”如人物分析与特点归纳,通过描写分析忠厚、热情、诚信、任劳任怨等性格特征,这是重难点突破阶段;“合”于课堂小结,抓住“碑文”创写、语言风格体悟,这是建构与拓展阶段。
8.推进“精品课例”。2015年9月开始,“教师发展办”推进“精品课例”的研究。按照“精品课例”的精典性、研究性、规范性、辐射性、教育性等特征,进行精心设计,精心施工。课前
按照“我的教育理念”“我的教学主张”“我的方案设计”“我的创新亮点”“我的顾虑与困惑”等做500字的说明。听课者对照“说明”进行听评课,采取开课人简述、教师互评、校长点评、导师点评等,进行深入评课,并进行评比。
9.打造“润泽课堂”。2016年3月14日——3月31日,汤山中学教师发展班“精品课例”暨“润泽课堂”赛课回答有拉开序幕。我们用了整整5天时间,“发展班”每一位老师都展示了自己的“润泽课堂”,特别是3位“发展班”以外的教研组长,也同台献艺,诠释“引探酿”。这次赛课充分体现了“发展班”成员课堂教学更加成熟,瑕疵大大减少,而且在“润泽课堂”的“引探酿”的探索上渐入佳境。金媛熙
二、精品课例,我们迈向“润泽课堂”
我们设计的“精品课例”是具有明确的目标执行性,一是“精品”,二是课例,三是指向“润泽课堂”。是“润泽课堂”的精品课例。
1.“精品课例”的特征
(1)精典性。“精品课例”是课例中的精品,是教学设计的顶级目标。课例要达到“精品”的
要求,需要经得起推敲。目标设定简明扼要,内容选择突出要点,环节安排流畅清晰,手段使用恰如其分,方法运用多样得当,课堂用语准确精炼,师生合作互动交流,课堂教学有序有效,等等。
(2)研究性。课例要达到“精品课例”,只有一条路,就是教学研究。文献研究必不可少,必须有理论的指导和经验的借鉴;调查研究不能缺位,教情学情必须充分了解;设计研究最为关键,没有创意设计就没有“精品课例”;行动研究确实保障,一个“精品课例”必须通过行动研究,在不断的反馈中修订,才能不断进步,日臻完善。
(3)规范性。“精品课例”具有较为严格的规范要求,不能随心所欲,更不是“概念课”。“精品课例”必须符合教育理论与理念,符合教育政策与法规,符合课改要求与素质教育,符合教学常规与学校制度。有任何瑕疵的课例都不可能成为“精品课例”,所以需要认真学习,精心设计,认真实施,征求意见,反复修改,并在修改中深入体会其“规范性”。
感人的动漫 (4)辐射性。“精品课例”因为它的“精典性”“研究性”“规范性”,因而,也具有了辐射性。一是辐射他人。“精品课例”可以成为其他老师学习、模仿的典范,好的“精品课例”不仅可以影响本学科的教学,还可以影响其它学科的改革。二是辐射自己。教师通过“精品课例”的杨坤和刘德华怎么了
打磨,体会教育教学的规律,理解有效课堂的本质,掌握教学设计的技术与方法,对于自己的教学设计和教学改革具有引领的作用。
(5)教育性。提炼出精品课例,不仅可以转变教师的教学观念,促使教师改变传统的教学行为,提升教师的创新意识和科研能力。同时,通过“精品课例”,可以有效组织学生开展合作与探究,充分调动学生学习的主动性和积极性,让学生学会交流,学会在合作中解决问题,真正成为课堂的主人,人人有所学,有所得,在原有基础上有最大限度的发展,从而提高课堂教学效率,从而达到让学生“学会学习”的目标。
向日葵真正的花语 “润泽课堂”“精品课例”,我们不能走了很远,却忘记了为什么出发;我们需要“咬定青山不放松”。
2.“精品课例”设计要求
“精典课例”就是精典的课例。“精典”是指精彩典范的,具有精确性和典型性。“课例”就是课堂教学的实例,实实在在的,已经实施的例子。“精典课例”具有典型性、操作性、示范性、辐射性作用。是成熟教师的标志,是通向风格形成的桥梁。
(1)要有我的教学理念。在认真的理论学习的基础上,根据自己的特点,选择一种教育理论或者教育思想,经过自己的诠释,作为自己的教学主张。自己的教学设计都要在教学思想与理念的指导下进行,体现自己的教学主张。
(2)要有我的教学主张。在教育理论、教育理念指导下,结合当前教育教学实际,根据自己的判断,拿出自己的教学主张。教学主张要与众不同,要别具匠心,要符合理论,符合实际。
(3)要有我的教学特点。“和而不同”的教学风格的形成是我们“润泽课堂”“精品课例”的追求,而了解与提炼自己的教学特点,扬长避短,是风格形成的关键。在连续5次大型听评课活动中,“发展班”成员教学特点已经逐渐清晰。
(4)要有我的风格取向。风格的形成不是一朝一夕能够形成的,需要一个长长的过程,但是,我们需要有目标。这个风格既要体现自己的教学主张,还要表现自己的特长,更要有利于提升教学质量。
(5)要有我的设计模型。典型课例的典型性在于可以示范,那就要有一套设计模型;是
温故知新,是起承转合,还是问题三段论(发现问题、分析问题、解决问题),自己需要清清楚楚。我们倡导“引探酿”。
(6)要有我的创意设计。“精品课例”一定要有独到的创意设计,让人眼睛一亮——其他人想不到,却又很有用处的。导入设计、问题设计、方法设计、材料设计、方式设计、手段设计,等等。
(7)要有几个典型实例。“几个”的意思是,课例需要有代表性,因为教学内容不同,要求差异很大,需要分门别类打造多个精典课例。比如语文,阅读与作文教学大相径庭,阅读教学也有现代文与文言文之区别,现代文的记叙文、议论文、说明文也大有不同。
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