“‘把’字句与‘被’字句的转换” 教学设计
一、指导思想
    本课以《全日制义务教育语文课程标准》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点。以图片故事为贴入点,学生易于接受,既可以培养他们的创新精神和实践能力,又能促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。
二、教学背景
    把字句和被字句是小学语文句子教学的一项内容。学生认识把字句和被字句,能把一般  句式改写为把字句、被字句这两种特殊的句式,并能做到这两种句式的互换,可以丰富学生的表达方式。
三、课程设计思路
    小学中低年级学生已具备一定的语文学习能力,有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法,还应学会运用
一定的句子转换技巧使文章增。因此,结合学生特点设计本课,让学生学会怎样正确的转换把字句与被字句,提高自己的语言表达能力。
四、教学目标
    知识与技能目标:知道什么是“把”字句与“被”字句。
    中浦悠花过程与方法目标:了解“把”字句与“被”字句的组成部分。
    情感态度与价值观目标:能够熟练运用“把”字句与“被”字句并学会两者的转换。
五、教学重难点:能够熟练运用“把”字句与“被”字句并学会两者的转换。
六、教学方法
    谈话法,合作探究法,观察法
七、教学过程
  (一)情景导入                                    宋茜快乐大本营
    在句子王国里有两位大将军,他们都是文武双全特别厉害,但是这两位将军却是势不两立,平时只要一个出现,另一个肯定不会出现,那么这两个将军是谁呢?相信通过今天的学习大家一定会明白。你猜猜图片上红太郎在干什么啊?嗯一猜你们就已经看出来啦,红太郎在打灰太狼。(图片下面出示字幕)。
  (二)相机提问:
    这个句子我们还可以怎么说?
    提示:红太郎把灰太狼打了。
    我们还可以说成:什么被谁递给了谁?
    灰太狼被红太郎打了。(下面字幕出示)
  (三)分析句子成分:
    1.红太郎把灰太狼打了。这是一个把字句,那么我们可以说成谁把什么怎么了?
    2.分析句子成分:红太郎(主动者)、灰太狼(被动者)、打(动作部分)。
    3.灰太狼被红太郎打了。这是一个把字句,我们可以把它说成什么被谁怎么了?
    4.分析句子成分:
  (四)引导学生通过句子对比初步规律:拍月亮的相机参数
    1.咱们的语言文字可真奇妙啊!你看两个句子前后变了一个字,又重新调整几个词语的顺序,却还是能表达相同的意思。这就是“把”字句变“被”字句产生的奇妙的效果。“把”字句变“被”字句你学会了吗?
于月仙老公张学松    2.打印机怎么连接电脑我们一起来看看把字句变被字句的规律:
    将把字句中的主动者与被动者调换位置,把字变被子就将把字句变成被字句。
  (五)扩展练习:
    1.看图片乐乐吃香蕉:乐乐把香蕉吃完了。
    改成被字句:香蕉被乐乐吃完了。
    2.吴卓羲女友出示苗苗读书的照片:苗苗把书看完了。
    改成被字句:书被苗苗看完了。
    (六)总结:
    今天我们认识了把和被两位将军,希望大家可以多认识几位这样的将军,那我们就可以在句子王国里尽情遨游了!
八、教学亮点
    本次微课我的设计亮点主要有:在该微课设计中我从儿童心理角度出发,创设适合中低年级学生学习的学习情境。先用一张简单漂亮的图片引起大家的注意,再用连环提问,解答的方式,一步一步将大家引导到句型转换上,看似问题较多,但是却不会给大家造成思考方面的学习负担。既让大家在模拟的情境中自觉的跟我互动,又让人不会感到枯燥乏味。
九、教学总结
  “微课”的问题聚集,主题突出,主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。这节微课内容新颖,以学生喜闻乐见的形式,相对于传统的教学手段,学生更易于掌握。