小苗与大树的对话（通用14篇）
            2022-12-15
    小苗与大树的对话（通用14篇）
    小苗与大树的对话 篇1
    　学习目标
    认识本课生字.
    朗读课文.
    理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.
    课前准备
    1.收集有关季羡林先生的资料.
    2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.
    揭示课题.质疑问难
    1.齐读课题：小苗与大树的对话.
    2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?
    3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.
    4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?
    初读课文.感知内容
    1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.
    2.同桌互相检查读课文，互相评议.
    3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
    4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?
    深入感悟，明白道理.
    1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.
    苗苗的见解 我
    的
    感
    受 季先生的见解 
    2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.
    3.重点围绕以下句子交流自己的感受.
    a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.
    b.21世纪的青年，要能文能理.
    c.三贯通，这才是21世纪的青年.
    d.古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.
    积累运用.培养能力
    1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.
    2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.
    拓展活动
张钧甯男友
    向大家介绍自己喜欢的书.
    小苗与大树的对话 篇2
    　《小苗与大树的对话》教学设计三
    江西南昌市船山路小学 郑广南
    学习目标
    ① 认识本课生字。
母亲节的祝福语言    ② 正确、流利、有感情地朗读课文。
    ③理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，
    做一个全面的学生。
    课前准备
    ① 收集有关季羡林先生的资料。
    ② 布置学生列出清单：自己喜欢的课外书书名。
    教学过程
    ↘揭示课题，质疑问难 
    ① 齐读课题：小苗与大树的对话② 质疑问难：读了课题，你想知道一些什么？小苗是谁？大树又是谁？ 吴亦凡和李小璐短信
    ③ 互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。
    ④ 指名读导语，明确学习要求。
    ↘初读课文，感知内容
    ① 自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。
    ② 同桌互相检查读课文，互相评议。
    ③ 指名站起来逐节朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。
    ④汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解, 你是从哪些词句了解到的。
    ↘深入感悟，明白道理
    ① 小组合作学习：边读课文，边完成表格。
    苗
    苗
    的
    见
    解
    我
    的
    季
    先
    生
    的
    见
    解
    感
    受
    ② 各小组派代表汇报，其他组员可以补充。
    ③ 重点围绕以下句子交流自己的感受。
    a 文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多读书。
    b 21世纪的青年，要能文能理。
叶璇陈紫函    c 三贯通，这才是21世纪的青年。
    d 古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
    ↘积累运用，培养能力
    ① 把自己感受最深的句子划下来，多读几遍。
    ② 结合自己的 学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会。
    ↘拓展活动
    ① 向大家介绍自己最喜欢的书。
    ②向大家推荐一些书目：《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》…… 怎么卸载360杀毒
    利用课余时间读读。
    《小苗与大树的对话》教学设计二
    重庆市九龙坡区杨家坪小学
    学习目标 
    1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
    2、正确、流利、分角朗读课文，把我谈话的主要内容。
    3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活
    学习重难点
    把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
    课时安排
    一课时
    教学过程
    （一）谈话引入，初读课文。
    1.同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。
    2.板书课题。
    3.学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。
    4.检查自读情况。
    （二）精读课文，把握主要内容。
    1.自读课文，指名说说课文的主要内容。
    2.再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）
    3.结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。
    苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。
    季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。
    （三）达成共识，感受阅读乐趣。
    1.在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。
    2.全班交流，重点交流“闲书”问题：
    （1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？
    （2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？
    （3）教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！
    五、品味题目寓意。
    再读课题，说说题目的含义：
    1.与二人名字相关。
    2.寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老
学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。
    六、课外拓展：（任选一、两项）
    1.搜集名人读书故事或读书名言。
    2.选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。
    3.调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。
    4.写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。
    点评：
    重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从XX年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说： 墨西哥城市
    一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。