我爱故乡的杨梅
教材解读: 
 首先,习作例文的教学,重点在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法上。其次,习作例文与“初试身手”应有机整合,帮助学生突破习作难点,消除畏难情绪。基于以上两点,《我爱故乡的杨梅》的教学,可以根据“初试身手”练写时,学生在观察方面存在的问题和困难,进行有针对性的指导,例如,指导学生如何对事物或场景的变化进行细致观察。 
教学目标: 
1. 将学生习作片段与例文进行比较,在多次的交会融合中,学习将水果外形、颜、味道的变化写得真实可感。 
2. 关注例文中的新鲜词句,并学着在习作中运用有新鲜感的词句。 
教学重难点: 
写出水果外形、颜、味道的变化。 包贝尔跑男
教学过程: 
一、复习导入 
师:学习了课文《金的草地》,我们知道了:写好观察类的文章,需要观察事物的变化。(板书:变化) 
 “初试身手”中,同学们学写了观察橘子的片段,有没有写好“变化”呢?我们一会儿就知道了。现在,我们来学习一篇习作例文,大家一起来读课题——我爱故乡的杨梅 
二、对照例文,完善习作 
1.请同学们打开课文第70面,轻声读课文,边读边想:例文写了杨梅哪几个方面的内容? 
2.学生轻声读文。 
3. 谁来说说例文写了杨梅的哪些方面内容?(生回答,师板书:外形、颜、味道) 
4.指名读习作。 
5.对照例文,这篇少了什么内容?(颜) 
小结:是啊,介绍一种水果,我们可以从外形、颜、味道三个方面来写,把一个方面写成一段话,让读者看得更清楚明白。 
三、对照例文,练说“外形” 
1.现在我们来看看,例文是怎么写杨梅外形的?大家一起看第四段,引读(杨梅圆圆的……) 
2.形状、大小都容易观察到,最难得的是作者观察到了很不起眼的“小刺”。
3.小刺是怎么变化的?作者用了哪个词语进行过渡?(板书:渐渐……渐渐……) 
除了“渐渐”,我们还可以用哪些词语?(指名说:慢慢、逐渐、越来越……)
 4.现在,我们学习例文,来说说橘子的外形变化。(出示图片) 
1)个头变化,如:日子一天天过去,橘子的个头也渐渐长大了。又如:橘子渐渐长熟,它的个头也渐渐变大了。 
2)手感变化,如:橘子渐渐长熟,它的果皮也慢慢变软了。 
3)形状变化,如:橘子渐渐长熟,它的形状也渐渐从圆圆的变成了扁圆的。 
四、对照例文,学写颜。 
1.在外形变化的同时,颜也在悄悄地变化。你们看(出示图片) 
2.三亚网红酒店例文是怎么写杨梅颜变化的?(指名读) 
3.作者用了哪些词语来连接这些变化呢?(板书:先是……随后……最后……) 
4.我们来说一说:橘子的颜是怎么变化的? 
(橘子先是绿的,随后变成黄绿,最后完全变成橙黄了。) 
5.你们模仿得不错。不过,作者写杨梅的颜,我认为最精彩的不是这句。而是对咬开果肉时的颜描写。我们一起来读一读。 
多么有新鲜感的词句:轻轻咬开,新鲜红嫩,嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。请女
2012年哪天入伏生来读一读。我们再一起美美地读一读。 杨幂被强干全图
这么美的词句,我们要是能用上就太好了。我们来练一练:(请大家看下面的填空) 
你拿起一个橘子,慢慢剥开它,能看到(    )的橘络包围着一片片橘瓣。掰一瓣放进嘴里,轻轻咬开它,就可以看见那(        )的果肉,嘴唇上舌头上同时染满了(     )的汁水。 
你拿起一片西瓜,轻轻咬开它,就可以看到那(         )的果肉,嘴唇上舌头上同时染满了(     )的汁水。 
6. 课堂练习:完成联系单——写一写“橘子的颜” 
7.练习反馈。 
五、对照例文,学写“味道”。 
1.例文怎么写杨梅的味道的?(板书:没有熟透……熟透的……) 
2.橘子的味道该怎么写呢?有待同学们回家细细品尝,慢慢回味,然后把橘子的形、、味写完整,我们在单元习作是再分享。 
六、总结,布置作业。 
小将军约翰逊同学们,学完例文,大家明白了,作者为什么能把杨梅写得这么真实可感的吗? 
嗯,对了,因为作者细致观察,连续观察。观察的途径很多,我们可以(看一看,摸一摸,闻一闻,尝一尝,听一听,想一想等) 
板书设计: 
我爱故乡的杨梅              (习作例文) 
 外形     渐渐……渐渐…… 
变化             先是……随后……最后…… 
味道     没有熟透……熟透的…… 
           
       
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