《粗盐提纯》案例分析
作者：王红云
来源：《文理导航·教育研究与实践》 2017年第2期
【关键词】初中化学；粗盐；提纯；教学
本节课选自上海教育出版社九年义务教育化学教科书，主要内容涉及第6 章《物质的分离与提纯》，是基于物质分离与提纯的方法所授的一节复习课，本节课的教学流程如图：
《粗盐提纯》教学流程图
六月你好的唯美句子 本节课首先安排师生交流讨论物质分离提纯的目的，让学生理解学习的意义，在此基础上开展探究学习活动，让学生掌握物质分离提纯的方法，包括可溶性物质与不可溶性物质的分离，可溶性离子的除去、溶质与溶剂的分离等，最后让学生在动手实验、交流展示中掌握过滤的基本操作，在此过程中学生交流展示，教师点拨引导，最后形成了一节以探究性学习活动为主、自主学习贯究始终、展示内容与方式多样、师生互馈共同成长的课常，遵循“学、探、展、馈”教学模式的指导。
一、学生在“学”中获得发展
业务员销售技巧培训 教育的最终目的是促进学生的发展。《义务教育化学课程标准（2011年版）》中明确提出，义务教育阶段的化学课程“要给学生提供未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。”“学、探、展、馈”教学模式强调学生的“学”是核心，是目的，强调学生在自主学习中掌握知识，学会方法，建构情感态度价值观。
在本节课中，教师针对自主学习内容安排了三个自主学习活动。首先，通过对“物质分离与提纯的目的”的自主学习，让学生理解学习的意义，认识到化学在研究对象是物质世界，理解化学认识物质世界的手段与方法；其次，通过对“粗盐提纯制精盐的方法”的自主学习，掌握酸、碱、盐的性质，通过探
陈茵媺个人资料究性学习掌握科学探究的方法，在活动中体会使用化学知识解化学问题，形成严谨的科学态度，培养逻辑分析思维能力；最后，通过对“过滤的基本操作”的自主学习，掌握过滤的基本操作，培养化学实验能力。选拔人才
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