《网络资源会珍藏》教学设计及教学反思
一、教材分析
本课是人教版小学三年级信息技术下册第十五课的内容。在此之前，学生已经简单认识了因特网，并学会使用因特网了解更多的信息。本课时主要是前几节课的基础上掌握保存网页中图文资料的方法，学会用收藏夹收藏网址，体会用网络获取信息资源的优势。因此，本课的知识是学好以后课程的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、学情分析
三年级的学生虽然已经学习了一学期的信息技术课，但是对于计算机的基本操作和一些相关的知识并不熟悉，甚至可以说是很陌生，再加上乡村学校办学条件有限，学生对信息技术课程（副课）不重视，学生平时根本没有接触过信息技术，因此学生的基础很差，但是学生对信息技术课的兴趣比较浓，热情比较高，思维活跃，想象力比较丰富。因此，我抓住这点优势，让学生学得开心，寓教于乐。
三、教学目标
1、知识与技能：掌握保存网页中图文资料的操作方法。
摩托车排行榜2、过程与方法：通过实践操作，学会使用收藏夹收藏网址，提高学生动手操作能力和自主探究能力。
3、情感态度价值观：体会用网络获取信息资源的优势。
四、教学重难点
1、教学重点：学会使用收藏夹收藏网址。
2、教学难点：掌握保存网页中图文资料的操作方法。解除限制网速
龚俊张哲瀚加盟我是女演员五、教学方法及策略
本课采用的教法是讲授法、演示法。通过教师对学生兴趣的激发，由教师先讲授和演示操作，再通过“任务驱动”的形式，让学生动手实践，自主完成相关内容的操作，以掌握相关的知识。因此采用的学法是任务驱动法、实践操作法、自主探究法。
六、教学过程
（一）激发兴趣，引出课题
用多媒体出示各种各样的网页让学生欣赏，学生会感叹这些网页既美观又漂亮，随着老师提问，同学们想不想把这些好看的网页保存在自己的电脑中呢？同学们都欲欲跃试，兴趣很高，这节课老师带领大家，我们一起来学习“网络资源会珍藏”，引出今天的课题。
（二）新课讲授
1、保存网页
师：同学们现在我们去访问“中国科普博览网”，先看老师的演示操作，步骤如下：
（1）打开要保存的网页，如“地球故事”网页。
（2）单击文件菜单中的另存为命令，打开“保存网页”对话框。
（3）在对话框中选定“库”中的“文档”文件夹。
（4）单击“新建文件夹”按钮，然后输入新文件夹名“下载的网页”。
（5）打开新建的“下载的网页”文件夹，输入网页名称，然后单击“保存”按钮保存网页。2011年节假日安排
（6）继续浏览网站，把感兴趣的网页都保存下来。
火车站放票时间（7）关闭打开的浏览器窗口。
打开保存的网页，方法如下：
（1）先打开“我的文档”窗口，然后双击“下载的网页”文件夹，观察其中保存的网页文件。
（2）双击一个网页文件，查看网内容。
研究练习：
生：认真听讲，看教师演示操作，再动手操作：打开保存的图片的操作和打开保存网页的操作类似，试着保存一些图片，然后在计算机中到并打开它们。
师：在学生操作时巡视、指导，基本上学生都能完成操作，但是有个别学生操作有难度。
2、保存部分文字
师：同学们现在我们去访问百度网站，以“青少年网络文明公约”为关键词查信息，先看老师的演示操作，步骤如下：
（1）到并打开感兴趣到的网页。
（2）把鼠标指针移到文字“全国”的前面，按住左键并向右下方拖动，选定所需的文字，放开左键。
（3）右击选定的文字，然后单击快捷菜单中的复制命令。
（4）打开“记事本”窗口，单击编辑菜单中的粘贴命令，选定的文字就会出现在窗口中。
（5）单击文件菜单中的保存命令，打开“另存为”对话框。
（6）输入文件名“全国青少年网络文明公约”，然后保存文件。
生：先认真听讲，观看老师操作，再动手操作，教师在学生操作时要巡视、指导。
3、保存网址
访问因特网时，可以把网页的网址保存下来，以便再次浏览查看。
IE浏览器的“收藏夹”可以用来收藏网址。
师：现在我们把“北京天文馆”的网站的网址保存起来，先看老师的演示操作，步骤如下：
（1）访问北京天文馆的网站。
（2）单击收藏菜单中的添加到收藏夹命令，在出现的对话框中单击“添加”按钮，收藏网址。
（3）关闭并重新启动IE浏览器。
（4）打开收藏菜单，然后单击其中的“欢迎光临北京天文馆”选项，浏览器就会打开相应的网页。
生：仔细看老师的操作，有问题提出，再动手操作，教师巡视、指导。
（三）巩固练习
以“陕西风光”“西安”等关键词搜索信息，然后把感兴趣的图片、网页、网页中的部分文字或相应的网址保存起来。
（四）本课总结
鹰的成语
让学生总结上完这节课，你有什么收获？
七、教学反思
本课学生的主要任务是掌握保存网页中图文资料的操作方法，利用网络环境，倡导学生主动参与和交流合作，用不同的方式来学习文字、图片的下载，通过自学、尝试和交流，提高学生在网络上获取信息、保存信息、处理信息和应用信息的能力。
优点：灵活运用教材，精选内容。对学生易懂的知识点的讲解要简单扼要，尽量放手让学生自主学习，
主动探究；对难度较大的内容化难为易，适当指导，使学生听清，乐做。尽可能做到课内外相结合，
贴近生活，让学生喜欢听，爱问，能深入探究。
不足：鼓励学生在个人尝试探究的基础上，没有发挥学生的合作互助精神，没有鼓励学生相互之间共同探讨，答疑释难，解决学习过程中遇到的难题，共同体验成功的喜悦，也没有培养了学生的合作意识、协作精神，没有使教学效率取得最大化，最优化。
作为教师要突破教材对学生教育的束缚，不能唯教材而教材，要创造性的使用教材，走出教材，驾驭教材，只有这样、学生才有学习的兴趣。