威海市长征小学
李孝军
《把福娃带回“家”》

《把福娃带回“家”》教学设计
教材分析:
本课内容是《小学信息技术》(山东教育出版社)第二册,模块三《网络的简单应用》中的第3课《把网上的“宝贝”搬回家》。本节课的主要教学内容是学习保存网页、图片和文字的方法,提高学生信息技术素养。
学生技能:
在本课学习之前,学生具备了基本的信息技术素养,掌握了一般文件的保存方法,对因特网有了初步的了解,尤其是通过对搜索器一节教学内容的学习,学生自然而然产生了想把精彩的网络资源据为己有的愿望。
内容调整:
根据学生和现实生活实际情况,对学习内容进行适当调整,尤其是对文字的保存方法的学习,主要以实际应用为主,学习保存一段文字的方法。
教学目标:
1、知识与技能: 掌握下载图片、文字的方法。提高学生在网上迅速搜集信息、保存信息、整理信息的能力;   
2、过程与方法:利用任务驱动,通过学生分组探究,协作学习,在完成一个个具体的任务的过程中学会下载网上各种信息的方法。
3、 情感、态度和价值观:
(1)培养学生协作学习、与人合作的意识;
(2)通过本节课教学让学生关注奥运,培养学生爱国情操。李荣浩抄袭
教学方法:
利用任务驱动,激发学生探究兴趣,通过学生的小组自主学习完成本课的知识技能目标。
环境布置:
黑板张贴五福娃图片(事先遮住)
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
预设方案
可能出现情况及对策
设计意图
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1、同学们,你们看今天我把谁带到了课堂上?
2、展示:出示福娃图片。
3、激趣欣赏:你知道他们分别叫什么名字?连起来是什么意思?(解释贝贝和晶晶的代表意义)想不想知道其他三个代表意义?
4、请打开浏览器认识一下他们。
5、提出问题:现在你知道他们分别有什么含义了?
回答:福娃
回答:福娃各自名称
回答:想
回答:好
打开网页(www.shsky/fw
回答其余福娃代表意义
通过学生回答与欣赏,对福娃产生兴趣。
欣赏福娃,了解福娃特殊代表意义,为下一步教学做铺垫

教学环节
教师活动
学生活动
预设方案
可能出现情况及对策
设计意图
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1、激趣:我发现有些同学的打开这个网页有些困难,而我却能很容易的打开,你们看我是怎样操作的。(打开保存在自己文件夹中的网页)通过我刚才的操作你发现了什么问题?
2、复习:你想不想把这个网页保存下来?保存到哪里?对我们可以把他们保存到我们自己的文件夹中。那就让我们动手建立文件夹吧。文件夹以你的姓名为名字。
3、小组探讨一下,通过什么方法可以把福娃的图片保存到我们的家中。看看哪个小组最先实现。
5、交流展示:有的小组已经到保存网页的方法了,我也有些着急了,请他们展示一下保存的方法,好吗?
3、交流:他们的方法怎么样?动手试一试,看你能否把这个网页保存到自己的文件夹中。
观察教师打开网页的方法。
回答:把网页放到了自己的文件夹中。
学生动手操作,在桌面上建立文件夹。
学生探究操作。
学生操作与叙述:如何保存网页。
学生操作练网页的方法
通过学生回答,提出先建立文件夹。
通过学生探究性操作摸索,寻出保存网页的方法。
利用学生演示与讲解,探讨交流出保存网页的方法。
巩固练习
情况:学生说不出要保存到文件夹中。
对策:教师建议,我们把他们保存到我们自己的文件夹中,好不好?
情况:学生答不出保存网页的方法。
对策:想一想我们以前学习画图的时候是怎样保存画图里的文件的?
情况:学生操作方法正确,声音小。
对策:教师给予重点性重复。
从兴趣的角度启迪学生,引发学生思考,使学生产生如何把图片保存到自己电脑上的疑问。
发挥学生集体探究的精神,鼓励学生勤于思考的意识。
把学生放在课堂的主体地位,一个小老师能带动全班都想做老师的情感趋向。
及时巩固学生所掌握的信息技术素养,提高学生信息技术水平。

教学环节
教师活动
学生活动
预设方案
可能出现情况及对策
设计意图
1、激趣:网页保存下来了,我们在实际的应用当中,需要整个网页的内容吗?那需要什么?
2、任务驱动:小组试验一下,看看通过方法可以把文字或者是图片单独保存下来。
3、交流展示:有的小组有方法了,让我们来看一看。
4、交流汇报:你想给我们大家展示保存什么的方法?请你操作边说好吗?
5、巩固练习:咱们班的同学真了不起,一下就把单独保存文字和图片的方法到了。那就用刚才的方法,去单独保存文字或者是图片吧,我相信,你一定能把文字和图片都单独的保存下来。
回答:不需要。
回答:文字或者是图片。
学生探讨保存文字或者是图片的方法。
庆余年人物详细介绍学生动手操作,演示汇报。
学生探究操作。
学生操作与叙述:如何保存图片。
通过学生探究性操作摸索,寻出保存文字或者是图片的不同的方法。
交流展示
巩固练习
鸳 组词情况:学生一时不到保存文字的方法。
对策:提示,能不能把文字换个地方,比方说记事本、写字板等等。
情况:学生不到保存图片的方法。
对策:鼠标右键里有没有功能。
情况:两种资料都探讨出了保存的方法
对策:运用探讨出的方法练习。
情况:只探讨出一种资料的保存方法。
对策:先练习探讨出的方法,另一个问题进一步研讨解决。
引发学生思考,利用已有技能探索保存文字或者是图片的方法。
发挥学生主体地位作用,把课堂交给学生。
把学生放在课堂的主体地位。
及时巩固学生所掌握的信息技术素养,提高学生信息技术水平。

教学环节
教师活动
学生活动
预设方案
可能出现情况及对策
设计意图
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1、小结:刚才我们共同探讨了保存网页、图片还有文字的方法,我们把网上的资料保存下来的操作就叫下载。你想一想,把网上的资料下载下来有什么好处?
2、拓展延伸:刚才我们从下载福娃的了解了北京奥运会,你还想从哪些方面了解北京奥运会?
3、小组根据提示卡上的有关北京奥运会的内容商量一下,看看你们想从哪方面了解北京奥运会。
4、都有了自己的目标了?怎样在网上到你想了解的内容?到后怎么办?
5、任务驱动:那就到网上去搜集下载你想了解的北京奥运会的内容,看看谁下载的内容最精彩。
6、交流:让我们来看一看你的文件夹中又有了哪些精彩的收获。
回答:下载资料的好处
学生交流回答想了解的方面。
学生探讨商量。
回答:利用百度等搜索。
回答:保存下来。
学生搜集下载有关北京奥运会资料
交流自己下载到的相关北京奥运会资料。
给学生讲解信息技术概念——下载
激发学生兴趣。
启迪学生思维,回顾旧知识。
学生展示出北京奥运会口号,则共同呼喊口号。
情况:学生交流不出想了解的北京奥运会的内容
对策:运用提示卡,使学生明确方向。
提高学生信息技术素养,明确信息技术概念。
让学生在更多的层次中了解北京奥运会。
运用学生已有的信息技术素养,拓展延伸,即可复习巩固,又可通过操作,进一步掌握新知识。
及时巩固学生所掌握的信息技术素养,提高学生信息技术水平。
福娃是北京奥运会的吉祥物,更是世界的吉祥物,通过同学们搜集、下载的资料,我们可以看到,也可以感受到,北京奥运会就在我们身边,让我们共同关注奥运,祝愿北京奥运会取得圆满成功,祝愿中国健儿取得更好成绩
让学生感受北京奥运会,激发学生爱国情操。
提高学生信息技术素养的同时,让学生的心灵得到净化,思想得到升华