《歌唱二小放牛郎》教学设计周立波 崔永元
 
教学目标：
1、在革命歌曲的音乐中牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。
2、通过聆听欣赏与表演，提高对音乐的审美及情感体验的能力。
3、培养学生表现欲望和创作冲动，在主体参与中展现个性和创造才能
教学重点：
歌曲的情感体验、音乐形象的分析表演
教具准备：
电脑多媒体、相关音响资料和音乐CD。
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
师：同学们你们喜欢看革命系列片吗？我们一起来观看。
（多媒体播放抗日战争时期影片片段）
师：看了短片大家心情如何？
生：发表自己的意见。
师：影片把我们带到了战火纷飞的年代，当年在战争时期曾经涌现出许许多多的革命英雄，而且还有很多是比我们大不了几岁的少年小英雄。我们一起来看。
（教师播放二小歌曲的创作背景视频）
师生观看视频了解作品背景。
二、初步感受歌曲旋律
师：首先请同学们用“lu”来跟我哼唱旋律线。
老师用不同的速度哼唱歌曲的旋律线，学生跟唱。
也只是怕错过三、 分乐段聆听歌曲、感受体验音乐形象
师：不知不觉我们就来到了王二小的家乡，河北省沫源县，抗日战争时期王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的扫荡，而王二小是儿童团员，他常常一边放牛一边给八路军放哨，可是有一天。。。。。。
1.播放歌曲1.2乐段，引导学生聆听，体验。
师：同学们听得可真认真，那老师来考考你们。
师：歌曲的一二乐段是怎样的音乐情绪？表达了怎样的思想感情？歌曲的速度力度是如何表现的？
学生根据音乐讨论发言并填写表格
师：同学们那放牛的王二小哪去了呢？让我们在熟悉的旋律中听听他的伙伴是怎样说的。
2.播放歌曲3.4乐段视频资料，引导学生聆听，观看，体验。
师：歌曲的三四乐段是怎样的音乐情绪？表达了怎样的思想感情？歌曲的速度力度是如何表现的？
学生根据音乐讨论发言并填写表格
师：你们总结的太好了，那谁能告诉我二小干什么去了呢？
师：机智勇敢的二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，四周响起了炮真是大快人心，歌曲中的场面非常的激烈，你们看到这一幕想不想来模仿下当时的场面？
3.拓展节奏，综合表演
师：那就让我们来创作声响来模仿再现当时的场面吧。
出示两组节奏型教师引导学生练习。
学生分组根据音乐的节奏来模仿再现歌曲中三四乐段二小把敌人带进埋伏圈的激烈场面。
（教师安排，组织学生调动一切力量，按照不同的角任务，展示各自的设计成果，每组表演一段，诠释3.4乐段故事情节）
师：你们刚才的表演太精彩了，接下来又发生了什么？我们来听。
4.播放歌曲5.6乐段视频资料，引导学生聆听，观看，体验。
师：欣赏完这两个乐段你们的心情如何？你们觉得这两段在速度、力度、情绪上又有何变化？
学生根据音乐讨论发言并填写表格
5.播放歌曲7乐段，引导学生聆听，体验。
学生根据音乐讨论发言并填写表格
四、音乐卡片介绍叙事歌曲
五、完整欣赏童声合唱《歌唱二小放牛郎》再次感受歌曲情感。
师：让我们跟随音乐来哼唱歌曲的旋律，缅怀这位小英雄吧！
六：拓展知识情感
师：歌曲欣赏完了，从刚才每一位同学认真的聆听的小表情中，老师看到了你们对王二小的不舍与尊重。王二小为了保护人民众和后方的安全牺牲了自己，同学们你们知道吗？在我们新中国成立的道路上还有许许多多的革命英雄，有舍身炸碉堡的董存瑞，有屹然走向敌人炸到的刘胡兰，还有誓死不屈的狼牙山五壮士，他们都为了我们今天的幸福生活献出了自己年轻宝贵的生命！所以更加要珍惜美好的时光努力学习，勇攀科学高峰，为中国的富强贡献自己的力量！同学们让我们全体起立，让我们用响亮的歌声呼号：准备着，为共产主义事业而奋斗!
在全体学生演唱的《共产儿童团歌》中，结束课程。
《歌唱二小放牛郎》学情分析
   
虽然抗日战争已经远离我们的生活，但学生的爱国热情仍需更深刻得去激发，通过课堂这首叙事歌曲再现当时的情景，让学生更深刻的去体会现在幸福生活的来之不易。
学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣
赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
《歌唱二小放牛郎》效果分析
 
在欣赏课《歌唱二小放牛郎》中，我是这样设计的：通过情感导入、体验音乐、参与音乐、情感升华四个环节来欣赏这首叙事歌曲，，并在老师的引导下通过学生自己的欣赏体验比较和分析，概括总结出《歌唱二小放牛郎》每个段落不同的音乐情绪。
  一般来说，音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。在这节课上，我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与和表现的机会，这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。我认为一个合格的音乐教师除了具备专业知识以外，还要以情感感人，尽量把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生积极发言的兴趣和欲望。
通过这节课的学习，感受那个战火纷飞的年代，感受我们现在幸福生活的来之不易。
《歌唱二小放牛郎》教材分析
 
   这是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材二创作的叙事歌曲。歌曲作于抗日战争时期的1942年，以具有浓郁民歌风格的旋律讲述了一个动人的故事：放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了我军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到了安全，自己献出了宝贵的生命。
首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，运用了起承转合的四句体单乐段结构，以一个精心锤炼、富于概括力的优美动听、又略带悲凉彩的曲调配以多段歌词，充分寄托了人们对抗日小英雄的哀思。
《歌唱二小放牛郎》评测练习
 
段落落花不是无情物
音乐情绪
演唱速度
演唱力度
演唱形式
第一段
第二段
第三段
我在他乡挺好的演员表第四段
第五段
第六段
第七段
阙清子纪凌尘
同学们边听音乐边填写下表。
《歌唱二小放牛郎》课后反思
 
音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验。因而在欣赏教学中，通过让学生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里遨游，用心去感受、体验音乐的美。在欣赏课《歌唱二小放牛郎》中，我是这样设计的：通过情感导入、体验音乐、参与音乐、情感升华四个环节来欣赏这首叙事歌曲，，并在老师的引导下通过学生自己的欣赏体验比较和分析，概括总结出《歌唱二小放牛郎》每个段落不同的音乐情绪。
  一般来说，音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。在这节课上，我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与和表现的机会，这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。我认为一个合格的音乐教师除了具备专业知识以外，还要以情感感人，尽量把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生积极发言的兴趣和欲望。
  自我评价与反思： 
1．从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实。 
2．某些细节掌握不是很精确，课堂用语不够精炼。 
3．自我感受是好象跳不出传统教学模式的束缚。 
    　通过这节课前前后后的反思——提高——再反思——再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名青年教师，在今后的教学中，我将通过不断地反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
拘留最多几天