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《同唱一首歌》是一首一段体结构的儿童歌曲。三拍子节奏和带有舞蹈性的旋律，使曲调活泼、跳跃，富有动感。李晟图片
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金海心的老公“怎样将唱、奏、演、跳、创作一并巧妙的设计在整个教学中？”是我在教前，教中，教后一直在思考的问题。
导入环节很重要，在课的一开始就要抓住孩子们的心。我设计了一些学生“跳一跳就能够够着的果子”，请他们唱一唱藏族歌曲《我的家在日喀则》，跳一跳新疆维吾尔族舞蹈《娃哈哈》，哼一哼《大长今》的曲调，孩子们可开心了！
在接下来的教学过程中，我让孩子们自己创设动作来表现3/4拍的强弱规律，有跺脚拍手的、两人相互拍手拍肩的、一小组开小火车律动的，几乎每个孩子都积极加入了这个小小的律动创作环节，深深的体会了三拍子的舞蹈性节奏。
学唱环节中，我使用了多种形式来增强孩子们对演唱歌曲的兴趣。悄悄话演唱，齐唱，小乐器伴奏演唱，师生对唱，小组轮唱。孩子们越唱，兴致越高，我再引导学生将自己的好朋友也唱进歌曲中。一开始，孩子们有点羞涩，于是，我先作了个范唱。孩子们一听，觉得非常有趣，个个争先恐后的要唱给大家听。有的还将他喜欢的老师也编入了歌曲中，真是非常精彩！
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这时，我才引出学跳“交替步”的律动环节，孩子们很好奇啊！何老师居然为他们的歌曲，想了一个有趣的舞步。个个都伸长了脑袋，很多学生一边看，一边脚已经在模仿我的舞步了。
为了加深孩子们对歌曲的理解，我要求每一小组围成一个圈，唱一唱，跳一跳，体会一下各族人民是一家的深厚情感。
课后想来，深度挖掘教材是何等的重要。教师应以课本为基点，以学生为主体，从听、唱、跳、演、创各个角度去激发学生的音乐潜力，让孩子们不由自主的爱上音乐!范田纱纱