一、课堂练习题
1.哥白尼提出“ 日心说 张翰郑爽演的电影”和托勒密提出“ 地心说 ”,这两种学说都可以解释昼夜交替现象。地心说的观点:(1)地球是球体。(2)地球不动。(3)地球是宇宙的中心,其他的天体绕着地球运动。“日心说”的观点:(1)地球是球体。(2)地球是在运动,并且24小时自转一周。(3)太阳不动,太阳是宇宙的中心,其他的天体绕着太阳运动。
3. 傅科摆 摆动后,地面的刻度盘会与摆的摆动 方向发生偏移(向顺时针偏转) , 傅科摆 是历史上证明地球自转的关键性证据。 [来源:学,科,网Z,X,X,K]
4.地球自转的方向与天体的东升西落 相反 ,即 逆时针 或 自西向东 。 地球的自转方向 决定了不同地区迎来黎明的时间不同,东边 早 西边 晚 。东面的城市 黎明来得早,夜晚也来得早 。
5.地球自转的方向是 逆时针(自西向东) ,周期为 24小时 ,地球围绕 地轴 自转,地轴是 倾斜 的。
6.人们以怎么办港澳通行证 地球经线 为标准,将地球分为 24个时区 。将通过 英国伦敦格林尼治天文台 的经线,定为 0度经线 。经线每隔 15度 为 一个时区 ,相邻两个时区的时间就相差 1小时 张国强妻子。
7.天空中星星围绕 北极星顺时针 (自东向西)旋转,北极星相对“不动”,是 地球自转 产生的现象。
8.地球公转的方向是 逆时针(自西向东) ,周期为 365天 ,地球围绕 太阳 公转。
9.贝塞尔的 恒星周年视差 是历史上证明地球公转的关键性证据。
10.昼夜交替现象与 地球自转 有关; 四季的形成 与 地球的公转 、 地轴的倾斜 有关; 极昼和极夜现象 与 地球公转、自转 和 地轴倾斜 有关。
11.四季形成的原因:阳光在地球上直射点位置的变化而形成的。阳光的 直射 和 斜射 造成了地球上不同地区 气温 的不同。
12.当太阳的直射点在 赤道 时,节气是 春分或秋分 ;北半球是 春季或秋季 ;当太阳的直射点在 北回归线 时,节气是 夏至 ,北半球是夏季;当太阳的直射点在 南回归线 时,节气是 冬至 怎么发,北半球是 冬季 。
13.北半球和南半球的季节是 相反的 ;去南极考察最好的季节是 北半球的冬季 ,去北极考察最好的季节是 北半球的夏季 。
14.北半球夏季时,北极出现 极昼 ,而南极出现 极夜 ;冬季则刚好相反。
15.地轴倾斜的角度大约是 23度 。地球上会出现极夜和极昼的地区是 南极圈 和 北极圈 以内的地区。
16. 地轴倾斜角度的大小 可以影响 极昼极夜发生的地区范围 。假如地轴倾斜角度变大了,那么发生极昼和极夜的地区会变大。
二、课内实验探究
1.昼夜交替现象模拟实验
实验材料:乒乓球、 手电筒 、小纸人等。
实验步骤:(1)把乒乓球当作 地球 ,手电筒当作 太阳 ,被“太阳”照亮的一面相当于一天中的 白昼 ,背着太阳的一面相当于一天中的 黑夜 。
(2)在“地球”上贴(或画)一个小纸人,怎样才能让小纸人在同一地点(例如贴小纸人的地方)出现昼夜交替现象?用实验的方法检验每一种假设。
实验结论:假说① 太阳围着地球转 ;假说② 地球围着太阳转 ;假说③ 地球自转 ;假说④rookies组合 地球围着太阳转同时自转 ,这四种假说 都会出现昼夜交替现象 。
2.验证摆的特点
实验材料:自制可旋转的摆(圆形转盘、支架、摆绳、铜球、标尺)。
实验步骤:(1)把摆平放在圆形转盘上,让摆锤静止,正好对准标尺中心。让摆前后摆动起来(注意摆动幅度不能太大,否则会撞到支架上)。
(2)当摆前后摆动起来后,缓慢而平稳地 逆时针 转动底盘,转速要 均匀 ,转到90度时,我们可以稍停一会,观察它的我的青春谁做主剧情 摆动方向 。然后分别转到180度、270度、360度,也是稍停一会儿,观察摆的 摆动方向 。
实验现象:摆的摆动方向 不会 随着底盘的旋转而改变。
实验结论:摆具有保持 摆动方向不变 的特点。
3.模拟北京与乌鲁木齐谁先迎来黎明
实验材料:写了地区、方位的小卡片,太阳小卡片。
实验步骤:(1)如图,小朋友们贴好小卡片,同一小组的同学手拉手面朝外围成一个圆圈。(2)大家先按照 自西向东 的方向慢慢转动,看看“北京”和“乌鲁木齐”谁会先见到“太阳”。发现 “北京” 先见到太阳;然后大家按照 自东向西 的方向慢慢转动,看看又是谁先见到太阳。发现 “乌鲁木齐” 先见到太阳。
发布评论