计算机学科概论读书报告
引言：
王子文真实年龄是多少  在大一下学期时，院里要分专业。在我的印象里，计算机科学与技术学的主要是关于计算机的使用。在我看来，当今时代，计算机是每个人都要掌握的。由于之前又不是很了解计算机，于是毫不犹豫的选了这个系。大二正式分系以后，当真正的上了一周课后，再加上对课程表的了解，心里充满了疑问。课程表上并没有安排什么直接与计算机相关的课程。记得大一的时候，我们至少还学了C语言，那是一门编程基础课。可现在学什么模电，复变，离散等课程，而不是数据结构，计算机组成原理，汇编语言程序设计，编译原理，程序设计课程设计，数据结构课程设计等一些专业课。而且，辅导员也建议我们不要去选那些专业选修课。我真的不是很理解学校的安排。整个课程中只有一门计算机学科概论与计算机有一点联系。然而当我浏览一下书后，才发现这本书只是对计算机及其文化的一些简介，并没有深入的去说明。
  然而，当我真正的上了这门计算机概论课后，才深深的理解为什么学校要安排这门课。这门课虽然并没有直接的教我许多专业知识，但通过对这门课的学习，我了解了离散数学，复
变函数等在计算机科学学习中的重要性，加深了C语言的印象及理解，以及相关专业课的基础。如书本的第3、4部分，这些都是间接的给我们打基础。总之，计算机学科概论这门课对我学习计算机专业课起到了莫大的作用。用一个词——承上启下，最能形容这门课的作用吧。
华业汉
对计算机的认识和体会：
《算机学科概论》开篇就介绍计算机是什么东西。计算机其全称是通用电子数字及算机，“通用”是指计算机可服务与多种用途，“电子”是指计算机是一种电子设备，“数字是指在计算机内部一切信息军用0和1的编码来表示。这纠正了我一直以来的错误——计算机学科就是有关于电脑的使用及其维修。
当今时代，计算机已无处不在。虽然电脑是一个新生名词，但计算机的产生与发展也是经过了曲折而漫长的历史过程。几千年前的中国，已经产生了计算工具——算筹，后来发展成为了算盘。英国人还发明了Napier算筹和计算尺，后来出现了更先进的帕斯卡加法器以及莱布尼兹四则运算器，1946年，冯·诺依曼发明了ＥＮＩＡＣ徐粲金出轨，它是世界上第一台电子计算机，它的产生明确了计算机的五大部分：运算器、储存器、控制器、输入设备和输出设
备，并使用二进制运算代替原来的十进制运算，对今后的计算机发展产生了巨大的影响。
计算机的发展以用于构建计算机硬件的元器件为主要特征，而元器件的发展与电子技术的发展紧密相关。因此把计算机的发展划分为四个时段，即电子管，晶体管，集成电路，大规模集成电路和超大规模集成电路。四次变革不仅计算机的技术越来越先进，也吧把算机引进了千家万户。
而计算机学科是对描述和变换信息的算法过程，包对其理论、分析、设计、效率、实现和应用等进行的系统研究。它来源于对算法理论、数理逻辑、计算模型、自动计算机器的研究，并与储存式电子计算机的发明一起形成于２０世纪４０年代初期。计算机学科研究计算机的设计、制造以及利用计算机进行信息获取、表示、储存、处理等的理论、方法及技术，它包括科学和技术两方面。计算机学科不仅具有较强的科学性，也具有较强的工程性。计算机学科他的研究领域分为：计算机科学、计算机工程、软件工程、信息系统和信息技术，并预留了未来的新发现领域。
同样的计算机学科对学习者也有相应的要求，归纳为计算思维能力，算法设计与分析能力，程序设计与实现能力和系统能力。计算机科学与技术专业所涉及到学科十分广泛（高
扩程序设计、算法、信息管理、软件工程、操作系统网络计算、图形学和可视化计算、人机交互、智能系统等），加大了我们学习的难度。当然，我们首先的培养学习兴趣，打好基础，拓展视野，而且要善于思考，勇于提问，才能更好的学习计算机学科。
对人机交互的认识：
人机交互对我来说是一个陌生的词汇。通过学习和查阅资料后，有一定的了解了。人机交互（也称人机对话）是指人与计算机之间使用某种对话语言，以一定的交互方式，为完成确定任务而进行的人于计算机之间的信息交换过程。从是否具有适应性的角度，把人机交互分为三种：系统适应，用户适应和互相适应。其之间的基本形式有数据交互、语音交互、图像交互、和行为交互等。但在人机交互方面，实质上存在着本质上的困难。作为计算机一方，由于其内部结构以及理解能力、表达能力等方面的限制，人机交互还不能像人与人之间的交互那样的生动、丰富。
迄今为止，人机交互的主要手段依然是键盘、鼠标和各种模式识别设备，所依赖的人类感觉器官仍然是手和眼，人机交互需要人适应计算机。下一代人机交互正逐渐向计算机适应人的方向发展，未来的人机交互可以充分利用人体丰富多彩的感知和动作器官。计算机不
鹤唳华亭许昌平身世仅能听、看、说、写，还能理解和适应人的情绪变化，是人能以语言、文字、图像、手势、表情等自然地方式与计算机进行交互。
人机界面（Human-Computer Interface,简写HCI）是指人与计算机之间传递、交换信息的媒介和对话接口，是计算机系统的重要组成部分。人机交互界面通常是指用户可见的部分。广义的人机交互界面是指人与计算机之间相互施加影响的区域，凡参加人机交互的一切区域都属于人机交互界面。狭义的人机交互界面指的是计算机系统的用户界面。而界面的发展也由命令行交互界面到图行交互界面再到多媒体交互界面，还提出了虚拟现实交互界面。人机交互界面的设计要包含用户对系统的理解（即心智模型）（为了系统的可用性或者用户友好性）。其中操作系统的人机交互功能是决定计算机系统“友善性”的一个重要因素。软件界面是人－机之间的信息界面，从某种意义上讲，它比硬件和工作环境更为重要。优化软件界面就是要合理设计和管理人－ 机对话的结构。（对话的结构 设计一般可分为初始设计、形式评价和总结评价三个阶段）。
人机界面设计原则：媒体最佳组合、界面分析与规范。媒体界面的成功并不在于仅向用户提供丰富的媒体，而应在了解媒体的功能、 选择方法的基础上，在相关理论的指导下，在
语义层上将各种媒体有机地结合起来以更有效地传递信息。在人机界面设计中，首先应进行界面设计分析，即收集有关用户及其应用环 境信息以后，进行用户特性分析，用户任务分析，记录用户有关系统的概念、术 语，这项工作可与应用系统分析结合进行。分析任务中对界面设计要有界面规范 说明，选择界面设计类型，并确定设计的主要组成部分。
  由于人机界面是为适合人的需要而建立的，所以要清楚使用该界面用户的类 昱读什么拼音型，要了解用户使用系统的频率、用途及对用户的综合知识和智力的测试，这些 均是用户设计中的内容。在此基础上产生任务规范说明，进行任务设计。任务设 计的目的在于重新组织任务规范说明以产生一个更有逻辑性的编排。设计应精心 地分别给出人与计算机的活动，使设计者较好地理解在设计一个界面时所遇到的 问题，这样形成系统操作手册、训练文件和用户指南的基础。在考虑用户工作方 式及系统环境和支持等因素下，精心任务设计。
  任务确定之后，要决定界面类型。目前有多种人机界面设计类型，各有不同的品质和性能，因此设计者要了解每种类型的优点和限制。大多数界面使用一种以上的设计类型。下表列出了常用界面类型的优缺点。
总结：
计算机学科是一门应用型的科目，它不仅要求扎实理论的基础，也要丰富的课外知识及宽广的视野，在学习基础课程时，我们还必须了解相关的课外材料，这样才能更好的发展自己的兴趣爱好。计算机学科概论就像是一个总纲，通过对这门课的学习，不仅让我对计算机学科有个全面的系统的了解，更让我清楚的知道了自己接下来要走的路，要选择的发展方向。
注：《计算机科学导论（第２版）》，清华大学出版社，胡明，王红梅编著
  《人机交互》，北京大学出版社，董士海, 王衡著
《人机交互：以用户为中心的设计和评估.第3版》，清华大学出版社，董建明编著
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