一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。
口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术
过度学习150 ，阅读试忆相交替
复习方式多样化，集中分散相结合
(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。
(2)深度加工材料、
(3)有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。
(4)进行组块化编码。
(5)适当过度学习。一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。
(6)合理进行复习。①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。
二、简述有效迁移的策略 或 简述为迁移而教的一般建议。
口诀 目材编程策（木材变成车）
公务员年度总结⑴科学精选教学材料；
⑵合理安排教学内容；
⑶合理编排教学程序；
⑷教授学习策略，提高迁移意识。
教育心理学
1.教育心理学发展初创时期代表人：
“陪儿撕扑克”—裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克
2.完善时期布鲁纳成果：
“会煮盒饭”–社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究
3.皮亚杰的认知发展阶段理论：
“感前具形”–感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
4.加涅关于学习的分类：
A.学习水平：“心机所言，别改原题”
信号学习
刺激-反应学习
连锁学习
言语联结学习
辨别学习
概念学习
规则或原理学习
解决问题学习
B.学习结果：“加胭脂太晕人”
加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略
5.程序教学的原则：“一律两步两级”
低错误率
小步子
自定步调
积极反应
及时反馈
6.学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙”
动机、结构、程序、强化
7.加涅学习过程的八个阶段：“冻了得煲会盖炒饭”
动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈
8.非指导性教学过程五阶段：“缺碳性急整”
确定帮助的情景
探索问题
形成见识
计划和抉择
整合
9.自我效能感的影响因素：“言承旭替代你”
言语暗示
个人自身行为的成败经验
情绪唤醒
替代经验
10.A内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训”
激发兴趣，维持好奇心；
诺贝尔奖中国
设置合适的目标；
培养恰当的自我效能感；
训练归因
B.外部学习动机的激发与培养：“外表期望反馈”
外部奖赏
表扬
明确的期望
提供明确的、及时的、经常性的反馈
C.总：“启空瓶奖境界”
启发式教学
控制动机水平
恰当的评定
妥善进行奖惩
妥善处理竞争和合作，设置课堂环境
正确指导结果归因
11.学习策略的特征：“操控内外移动”
操作性和监控性的有机统一；
外显性和内隐性的有机统一；
主动性和迁移性的有机统一。
12.精加工策略：“三鸡精，一提问，一生成”
记忆术、做笔记、运用背景知识、联系客观实际、提问、生成性学习
13.计划策略：“画蛇牛给四分”
计划、设置目标、浏览材料、设置思考题、分析
14.监控策略：“孔总提速食”
监控、阅读时对注意跟踪、对材料自我提问、考试时监控速度和时间
15.调节策略：“岳父调速应试”
重新阅读、复习调节、调整阅读速度使用应试策略
16.努力管理策略：“几年认准归心力”
激发内在的动机
树立正确的学习信念
选择有挑战性的任务
调节成败的标准
正确归因
心境
自我奖励
形容人高兴的成语17.学习策略的训练原则：“煮花生特见效”
主体性、内化性、生成性、特定性、有效监控、个人效能感
18.训练学习策略的教学模式：“捣河玩教程”
指导教学、合作学习、完型训练、交互式、程序化
19.影响学习迁移的因素：“精装厕智能采购师”
对学习情境的理解
学习的心理准备状态
学习策略的水平
智力与能力
学习材料的特点
原有的认知结构
教师的指导
20.促进学生有效的迁移：“房内测评”
教学方式、教材内容、学习策略、改进对学生的评价
21.操作技能的特点：“课外展”
客观性、外显性、展开性
碳水化合物食物一览表22.心智技能的特点：“观内见”
观念性、内潜性、简缩性
23.操作技能的形成阶段：“定模整熟”
操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练
24.操作技能的培训要求：“试讲练反动”
示范与讲解
练习
反馈
动觉
25.心智技能的形成阶段：“定槽内”
原型定向、原型操作、原型内化
26.影响问题解决的因素：“情定原油机”
问题情境
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已有知识经验