《让我们荡起双桨》教学反思
《让我们荡起双桨》教学反思1
  这是一首传唱了五十多年的经典老歌。在教学中,如何使《让我们荡起双桨》的教学有新的突破,为此,对歌曲的教学设计我做了重新安排,打破常规,做了一些尝试:在音乐教学中融入学科综合与其他音乐体裁的联系。从学生熟悉喜欢的北京名胜为主线导入新课,体会荡舟湖面,快乐歌唱的情境,将学生带入歌词欣赏、了解创作背景中来,再对歌曲《让我们荡起双桨》进行介绍:是影片《祖国的花朵》插曲,作于 20 世纪 50 年代中期,是一首优秀的二声部童声合唱歌曲,曾获 1980 年第二次少年歌曲评选一等奖,至今仍传唱不衰。当我介绍到这首歌你们的爸爸、妈妈也许都会唱时,学生们十分佩服的眼神和表情到现在还在我的脑海中呈现。使学生自然而然地对歌曲产生兴趣。
  在音乐教学中注重学生对美的感受。在朗读歌词时,学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词,但在这一课中我强调学生用有感情的声音朗读歌词,初步掌握歌曲所要表现的内涵;在歌曲的学唱中,指导学生用正确的'姿势进行演唱,教会学生连贯而优美的情绪来演唱歌曲。在音乐教学中培养学生的合作精神,这样既激发了学生的学习兴趣,又让学生在倾听和参与中获得
对歌曲的初步感知。
  在教学中通过让学生聆听,跟随音乐轻轻摇摆、轻声哼唱等让学生感受歌曲的曲调优美抒情,娓婉动听,富有诗情画意。通过欣赏课件和歌曲的学唱,感受歌曲十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上,划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。“ 0__X|__|| ”的节奏型贯穿全曲,起伏的旋律层层展开,音乐富有动感,将人们引入小船荡漾、水波连绵的意境之中。并渗透音乐知识和演唱技巧等技能的训练,让学生人人都参与,并鼓励每个学生思维的闪光点,创设平等、民主、愉悦的课堂环境,走进学生的情感世界,感受他们的喜怒哀乐,让美的音乐触动他们的心弦,取得了不错的效果。
  在课堂教学结束之前,通过小小音乐会,有班级的小乐队及为大家献上精彩的表演,还有用动作手势表现歌曲,用竖笛演奏等,不仅活跃了课堂气氛,还让有特长的学生一展才华,培养了孩子的自信。将本节课的内容继续升华,将课堂气氛推向高潮,较为成功的完成了全课的教学。这样通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系,拓宽了学生的视野,在学习歌曲的基础上,深入挖掘歌曲的内涵,增进对音乐不同题材以及不同文化的认识和理解。我们的民族小学教学反思音乐教案-让我们荡起双桨
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《让我们荡起双桨》教学反思2
  《庐山的云雾》是一篇写景抒情的__,作者紧紧抓住庐山云雾的神秘、变幻无常,为了让学生能好好体味__语言文字的美,在教学第一课时时,特地运用了多媒体课件,把那彩斑斓、千姿百态的云雾展现给学生看,让孩子们置身其中,为第二课时准备的说话练习打下基础。
  首先,课前我让学生背诵他们熟悉的李白的《望庐山瀑布》和苏轼的《题西林壁》,以这两首描写庐山美景的古诗让学生渐渐走进庐山,这时再引出课文,再合适不过了。
  然后,在上课开始我就出示了__最后一句话:“云遮雾罩的庐山,真令人流连忘返!”在学生理解“流连忘返”这个词语后立即问“庐山的云雾为什么会有这么大的魅力呢?”,以此来引出这节课的重点。
  具体指导第三自然段。这两个自然段都是以总分的构段方式来描写庐山云雾的特点的。在第二自然段中,作者运用了比喻的手法来展现庐山云雾的千姿百态。我就让学生用读自己最喜欢的一种姿态的云雾来展开学习,并抓住关键的词语,如:“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”等
进行朗读感受,学生感受得很具体,朗读得也很有感情,可是我对于这一小节的板书设计稍显欠缺,为了便于学生背诵,我这一小节的板书设计成:山头、山腰、山谷、山峰。课后王老师对此进行了指点,由于这一段运用了打比方的手法进行描写,可否把板书设计为:绒帽、玉带、大海、天幕,这样学生在理解起来不是就直观形象了吗,而且更便于学生进行背诵。第三自然段的“一缕轻烟”、“九天银河”、“白马”、“冰山”通过“随风飘荡”、“四蹄生风”、“漂浮”来体现云雾的动态的美。针对此段中的省略号,我小黑板出示了句式训练让学生展开想象庐山云雾还有哪些姿态变化:“刚刚还是……,转眼间……。”“明明是……,还没等你完全看清楚,它又变成了……。”由于上节课学生观看过多媒体图片,加之平时阅读量比较丰富,因此有的学生讲得非常好。如:刚刚还是星罗棋布的岛屿,一转眼,就成了威武凶猛的巨龙。等等。
喜欢一个人  整堂课在师生的情趣盎然中结束,这节课中,虽存在着不足,但通过我精心的设计,还是充分地调动学生的情感,激活了学生的思维,拓宽了想象,再加上王老师的指点,相信下次再上写景的课文时,我不再会望而却步了。
姜文的女儿直到世界尽头 歌词《让我们荡起双桨》教学反思3
  我在上第一课《让我们荡起双桨时》的时候,在学习课文的第二自然段的时候问:“同学们,请你反复地读读课文第二自然段,看看你能读懂什么?有什么地方读不懂,请打上‘?’”在交流“还有什么没有读懂”的地方时,一时小手如林,这早在意料之中,因为这种教学方法过去也采用过,愿意提问的孩子多,但大多不着边际或无关痛痒,提出的好问题不多。没想到这次的结果却出乎我的意料,孩子们提的几个问题都很有价值:
  “‘红领巾’指的是什么?”
  “‘红领巾’怎么迎着太阳?”
  “水中的鱼儿为什么‘望着’我们?
  “鱼儿怎么会听我们唱歌?”
  ……
  听到这些问题,我是如此惊喜!经过两年的培养和训练,孩子们居然能提出这样精彩的问题了!这说明他们已经初步懂得读书了,如果阅读每篇课文都能这样问几个“是什么”“为什么”,
1万一个月扣多少个税那么将来他们在语文中学习到就不仅仅只是语言文字的粗浅知识,而是一种思维的方式、阅读的方式了。
  于是我们就围绕着学生们提出这几个问题学习第二自然段,我把这些问题简单地记在黑板上,引导学生运用第一小节的学习方法,充分利用课文插图,自己体会诗的意境,在理解“红领巾““太阳”“阳光”时,又作了必要的点拨。这样一来,孩子们阅读的兴趣大增,认真地读,仔细地听,专心地想,甚至用笔在书上划线圈点,通过自读自悟,讨论交流,弄清了他们心中的疑问,也达到了教学的目标。
《让我们荡起双桨》教学反思4
  我在上第一课《让我们荡起双桨时》的时候,在学习课文的第二自然段的时候问:“同学们,请你反复地读读课文第二自然段,看看你能读懂什么?有什么地方读不懂,请打上‘?’”在交流“还有什么没有读懂”的地方时,一时小手如林,这早在意料之中,因为这种教学方法过去也采用过,愿意提问的孩子多,但大多不着边际或无关痛痒,提出的好问题不多。没想到这次的结果却出乎我的意料,孩子们提的几个问题都很有价值: “‘红领巾’指的是什么?”“‘红领巾’怎么迎着太阳?” “水中的鱼儿为什么‘望着’我们?
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  “鱼儿怎么会听我们唱歌?” ……听到这些问题,我是如此惊喜!经过两年的培养和训练,孩子们居然能提出这样精彩的问题了!这说明他们已经初步懂得读书了,如果阅读每篇课文都能这样问几个“是什么”“为什么”,那么将来他们在语文中学习到就不仅仅只是语言文字的粗浅知识,而是一种思维的方式、阅读的方式了。
  于是我们就围绕着学生们提出这几个问题学习第二自然段,我把这些问题简单地记在黑板上,引导学生运用第一小节的学习方法,充分利用课文插图,自己体会诗的意境,在理解“红领巾““太阳”“阳光”时,又作了必要的点拨。这样一来,孩子们阅读的兴趣大增,认真地读,仔细地听,专心地想,甚至用笔在书上划线圈点,通过自读自悟,讨论交流,弄清了他们心中的疑问,也达到了教学的目标。
《让我们荡起双桨》教学反思5
  教学这篇课文时,学生的兴致很浓,究其原因,跟营造的学习氛围有很大的关系,学生全身心地投入了进去。
  1、上课伊始,我唱起了《让我们荡起双桨》,谁知孩子们会唱以前的儿童歌曲,他们和
我一起唱起来,歌声停止我对他们会唱表现出吃惊,我说:“你们知道这首歌是谁写的吗?”他们都摇头说不知道,我把作者、及这首歌是影片《祖国花朵》中的插曲简单介绍了一下。接着出示课题,孩子们读的很有感觉,我说,我们之前以歌词作课文的,他们立即高高举起了小手,是《快乐的节日》、《歌唱二小放牛郎》顺便巩固了旧知,并让零散的知识成系统。
  2、为了让他们能真正体会文中的少先队员课余时间荡舟北海、尽情玩耍地愉悦心情,引导他们我们自己在紧张学习之余集体游玩瘦西湖的心情。我接着说,课文中的孩子们是在哪里游玩呢?我出示挂图和刻中的第一自然段,让他们从中答案,有同学说是瘦西湖,立即有同学提出不同意见,白塔的传说、为什么是绿树红墙,孩子们的探究能力得到了很好发挥,课外书上学到的知识能运用起来,有收获感,并感到多看课外书的重要等,这一部分着重让他们感受美丽如画的北海风光以及孩子们的喜悦