《快乐的节日》教学设计
教学目标：
1、认识“吹、祝”等14个生字。
3、感受生活的快乐幸福，培养同学热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。
教学重点：
正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。
教学准备：多媒体课件、歌曲《快乐的节日》
教学过程：
一、创设情景，激趣导课：
师：同学们，我们的节日有很多，你知道的有哪些？
（学生回答）
师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？
（学生回答）
对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看：（教师播放多媒体课件，展示各国的儿童欢度节日的情景）
今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？(板书课题：快乐的节日）（学生跟老师书空、齐读）
2、检查预习。
多媒体显示要求会认的生字，先请同学们自己回想，然后组织同学们开火车读。
三、阅读，感受，学习，体验：
中秋短信大全 1、学习第一小节。
（1） 为了对同学们的节日表示祝贺，老师还给你们准备了一份小礼物，看（出示课文投影字幕）。这首诗歌读起来非常好听，下面我们来学习第一小节。你愿意自己读还是听老师读？自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办？（学生回答）
那就用你喜欢的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。
（2）学生自由读书。
（3）课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？
师：你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！
（学生对其他同学提建议）
（4）学生读课文，其余学生认真听。（学生读书过程中遇到错误，老师及同学们及时纠正）
师：他读完了，谁来说说他读的怎么样？你可以夸一夸他，也可以给他提个小建议。
（学生评价）
那请你推选一名同学来读一读吧！（师：别人推选你，你可要读好呀）
蒋雯丽的老公（5）回答问题：第一小节写了哪些事物？
（6）竞赛：比一比谁背得快。
2.学习第二小节
（1）学生齐读课文
（2）回答问题为什么说这个世界上“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”？
（3）竞赛：比一比谁背得最快。
3.学习第三小节外地上牌
（1）老师范读，学生跟读。
郴州旅游景点大全（2）男女生比赛读。
（3）问题：你将来打算怎样报答祖国？
完成句子：长大了，我想————————
（4）情感升华
万圣节在几月几日 我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。你看！
（教师播放部分地区儿童遭受战争苦难的生活录像片断）
所以我们要珍惜今天的幸福生活，好好学习报效祖国。
（5）竞赛：看看第三小节谁背得快。
教师检查，表现好的学生获得奖励。
4.学习第四小节。
学生自由诵读
3、唱诵诗文，升华内涵。
同学们，老师给你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！ （出示课文，放映歌曲）
学生起立，一边拍手，一遍跟唱。
4、课堂检测
1.小鸟在前面带路。
花儿想我们点头。
小树———————。
2.填空
（ ）的红领巾 （ ）的衣裳 （ ）的祖国 （ ）的理想
5、教师小结。
关之琳现在照片6、作业。
同学们今天学得快乐吗？请同学们以“快乐”为主题写几句话，不会的字可以用拼音代替。
学情分析
通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真倾听、认真书写的习惯、认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。
注重抓学生基础知识掌握。由于平时训练扎实，学生对拼音，字词掌握牢固。
注重学生平时的积累。在平时的教育教学中有目的的培养学生的积累习惯，例如，每上一节课都要求学生提前把课文读熟。每天要求学生读15分钟的课外书，学生在读与背中不但记住了要学的生字而且又能多识一些字为阅读写作打好基础。
注重说话写话。通过一学期的练习，学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写几句较通顺的话，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。
对于《快乐的节日》这首歌，有部分同学已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充沛考虑同学的已有认知经验，引导同学通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。
效果分析
《快乐的节日》一篇以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容的诗歌，内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，
反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。我认为只有一遍遍地朗读，多层次、多种形式的朗读，才能让学生在朗读中感受快乐的心情。因此我精心设计了课堂，想让学生学得既轻松又快乐。朗读教学也确实收到了不错的效果。
课前我与学生进行了谈话，让学生们介绍自己知道的节日，使学生的注意力由课间游戏转移到课堂上来，紧接着问孩子们属于我们少年儿童的节日是什么，孩子们都干脆的回答六一儿童节，并且在回忆的过程中重新体会到过节时的快乐心情。我随机出示世界各国的小朋友们过六一儿童节的情景，让孩子们重温儿童节的快乐，这样也为课文的学习作一个铺垫。接着，我就直接揭题，在小学里的第一个儿童节马上就要到来了，今天我们就提前来过一个《快乐的节日》（板书课题）这样的导入比较自然，而且学生把快乐的回忆拿出来了。学生回答问题主动积极，畅所欲言。
低年级学生的模仿能力特别强，所以我设计了好学生范读，范读不仅可以让学生在榜样富有感情的朗读中初步感受课文的主要内容，同时通过榜样的“情”感染学生，拉近学生与学
生的距离、学生与文本的距离。因此，我让学生深情并茂地朗读课文，学生一下子就被吸引了，感受到了快乐的情绪。把学生的兴趣充分调动起来后，让他们迫不及待地想去读课文，想自己也能读得这么出。这一点，使得课堂气氛严肃活泼，学生真正地通过朗读，与老师和文本进行了一次亲密的接触和对话。
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