本文所说的“聊课”是指教师与教师，在自然、轻松、和谐的气氛中，就课堂教学的主题平等对话，互动交流。在聊中产生智慧的碰撞，擦出智慧的火花。因为不是正式严肃的听评课，所以聊课随性又灵动；因为参与者心平气和的心态，所以聊课更加海阔天空。聊课，这种轻松活泼的草根教研活动形式，悄悄走进了我们的教学。
小学三年级作文我的课余生活写兰花的诗句 课前聊，聊出教学设计的豁然开朗
聊，透露出的是一份悠闲；聊课，呈现的是悠闲背后的一种智慧。教学前，文本的解读、教材的分析、学情的把握、教学内容的遴选、教学流程的预设、教学方法的选择都是教师聊的话题。在与作者、编者、教者的对话中，寻教学的支点；在你一言我一语的碰撞中，开启教学的智慧，拓宽彼此的视野，使教师们带着从容与自信走进课堂。
我校的徐一萍老师要参加衢州市小学语文写字教学专题研讨课活动，上课的内容拟定为二年级上册的《回声》。分头研读了教材，带着各自的思考，我们进行了一次二人聊。
徐：《回声》是一篇非常简单浅显的课文，把科学的现象藏在一个有趣的故事之中。生字词少，相对又简单。这样的课文怎么上才出彩？
郑：先不考虑出彩吧。这次活动的主题是写字教学研讨，我们要扣准写字教学的主题。
徐：我昨天看教材时，发现有几个生字值得好好教。
郑：哦！哪几个？
韩国综艺推荐 徐：纹、游、倒。
关联词语 郑：为什么是这几个？
聊 徐：大多数学生的绞丝旁写不美，这个“纹”可以作为一个例子。课文是以“波纹”呈现生字的，我觉得在写之前需要积累“花纹”、“指纹”、“螺纹”等词语，这样学生对“纹”的印象才会深刻。“游”是一个左中右结构的字，一开始就要把这种结构教好。“倒”又是一个左中右结构的字，写法上是可以迁移的。
郑：有重点，有道理。我听过许多课，老师们大多把写字教学放在最后一个环节，前面三十几分钟读啊说啊演啊，后面几分钟才写几个字。写字教学在课堂上还是弱化的，我们能不能有突破？
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