微风潜入夜，润物细无声
——“两纲”走进数学课堂
上海市延河中学 蔡捷
大多数人认为，在学科教育中，“两纲”教育在文科教育中比较容易被渗透，而要在数学教学中被体现出来却比较难。刚开始思考如何让“两纲”走进数学课堂时，我也心存疑虑，怎样将“两纲”教育融入数学课堂教学，又不影响教学进度和知识点的落实呢？怎样在“1、2、3、4、+、－、×、÷”中渗透“生命教育”和“民族精神”的教育内容呢？经过一段时间的尝试，我认为要在数学教学中渗透 “两纲”教育，就需要我们老师做一名勇于创新的有心人。
案例一：《分数运算的应用（描写风的词语1）》
这节课，书上给出了两个例题，而这两个例题的作用仅仅是起了知识点落实的一个载体作用，于是我在“提供背景，应用新知”的环节，我改变了例题的背景，以同学们喜爱的体育明星刘翔为背景，结合本节课得知识点渗透爱国主义教育。
[课堂实录]
（ 厦门婚介师）足球让我想起了体育，想起了一位让中国人骄傲的体育明星，看一组照片，用一个词形容你现在的心情。
从引入过渡到新授时，我改变了课本例题的背景，选取了一组刘翔在2004年雅典奥运会上夺冠的情景，从起跑、跨栏到冲刺，从落后、奋追到胜利，最后定格在刘翔站在领奖台上手捧鲜花，亲吻金牌的激动表情上。
在课堂上学生马上以“激动、自豪、兴奋、幸福、骄傲”等词汇来形容此刻的心情。
酸雨形成的原因（师）让我们一起回顾刘翔那让全中国人骄傲的成绩：
（PPT展示）
刘翔：
2004年110米栏奥运会冠军，他以12秒91的成绩打破奥运会纪录，并追平世界纪录。
2006年郑爽为什么被踢出娱乐圈7月12日，他在洛桑田径黄金联赛中以12秒88的成绩打破由科林杰克逊保持了13年之久的世界纪录。
你能根据下面的问题算出刘翔打破世界纪录时的年龄吗？
2004年参加奥运会时，教练孙海平的年龄是刘翔的年龄的，若孙海平当年是49岁，那么刘翔几岁时打破世界纪录？
学生分析，出等量关系，并列式。
知识点的背景变了，但体现等量关系的教学内容并未发生改变。这个环节中学生学习的教学内容并未改变，但在学习知识点的同时，他们的爱国情怀被激发了，学生从这一知识点的学习中体会到了一种作为中国人的骄傲与自豪，榜样的拼搏精神更是深入脑海。
“两纲”的渗透不仅可以通过资料的形式进行，也可以通过组织学生的有效活动的开展实现。
（这是组织学生“小组讨论，同伴交流，学生互评”的环节我把例题中的一个已知条件改变为一个开放性的条件。）
变式二、请你围绕“200页”增加一个条件，你能提出怎样的问题？
在小组讨论的环节中，学生意识到自己是小组中不可缺少的一员，体验到集体组织对个人成长的帮助。通过同伴交流，学生互评活动，发挥学生的主体作用，帮助学生学会建设性地与他人沟通与交流。
虽然数学学科是“两纲”教育的隐性学科，但通过这节课的选材、备课、教学，我发现在数学学科的教学中，可以将知识点作为载体来融入“两纲”的教育，也可以通过组织学生的有效活动的开展实现。
作为“两纲”教育的隐性学科，我们不能像语文课，政治课那样就具体的某一德育知识点进行教学。通过这节课的尝试，我开始重新审视自己的教学，带着“发现”的眼睛再来分析教材，我觉得其实二期课改的教材中已经渗透了“两纲”教育的内容。二期课改教材在知识探索、应用的过程中，已经注重了强化社会意识，提高人文素养和科学素养。只要平时注意挖掘教材，就能发现许多的素材。
案例二：《百分比的应用（1）》
教材上给出了三个例题：
吴速玲整容
例题1 世界上高等植物约30000种，而我国特有的高等植物有17300种。我国特有的高等植物总数占世界高等植物总数的百分率是多少？（在百分号前保留一位小数）
例题2 控制工厂排放污染物的数量和浓度，是环境保护的重要措施。据我国对82个重点城市的近3000只锅炉进行检查，已有72.7%的锅炉采取了清烟除尘的措施，达到了环境保护的标准。问共有多少只锅炉没有采取了清烟除尘的措施。
例题3 2002年12月3日，在摩洛哥举行国际展览局第132次大会，确定2010微风之夜年世博会主办城市。在最后一轮投票中，共有88个成员国参加了投票，中国上海赢得了54票，成为2010年世博会的主办城市。问上海在这一轮投票中的得票率是多少。（在百分号前保留一位小数）
我在备课时将这三个例题分成三个方面的德育渗透，例题1 爱祖国：体会祖国的地大物博；例题2 爱环境：由例题1的植物谈到绿化的作用，领会环保的重要；例题3 爱上海：2010年的上海世博会是我们的骄傲。在学习知识点的过程中渗透了德育教育，在德育渗透中学习百分比在日常生活中的应用。数学本身对学生来说实抽象而枯燥的，只有让他们逐步体会到数学来源于生活并运用于生活的道理，他们才会了解到数学得价值，激发出对日
常生活和周围环境中的数学现象的好奇心及探究欲，并同时获得积极地情感体验，激发学生的民族自豪感，形成正确德价值观，充分体现二期课改的精神。
经过一段时间的思考和实践，我觉得可以通过以下的方式来实践：一、以数学课本中的某些特定内容、知识为载体，来培养学生爱国主义思想、民族自尊心和自信心。二、通过数学问题的发生过程和解决过程的教学，培养和锻炼学生良好的心理素质和思维品质、踏实的学风、实事求是的科学态度和独立思考、勇于创新的精神。
在思考，如何将“两纲”教育融入课程并付诸实践的时候，我发现这个过程不仅是我们老师有一双慧眼，充分挖掘教材中 “两纲”内涵的过程，也是我们教师学习“两纲”并内化的过程。“身教重于言教”，一位教师如果在讲台上教育学生要珍惜生命，却又因学生犯了一个错误又横加指责，挖苦讽刺，学生怎能体会到生命的可贵。所以在让“两纲”教育进入课堂前，先让“两纲”走进自己的灵魂，用自己的宽容、乐观、豁达的人生观站上讲台适时地告诉学生生活是美好的，要珍爱生命。用自己严谨的治学态度，孜孜不倦的进取精神感染学生。在数学课堂中渗透“两纲”教育，并非在数学课堂上大谈民族精神教育内容，而是结合学科特， 从教学的内容中挖掘出“两纲”教育的内容，更是身先士卒，以身作则，从而达到“微风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
2006、11
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