军歌嘹亮：小学音乐军旅特文化课程的建设与开发
摘要：在学习小学音乐的过程中，学生既要感知艺术的魅力，又要在精神上接受熏陶。换言之，学生在学习音乐的过程中要让自己的精神世界得到长足的发展。推进小学音乐军旅特文化课程建设，能让精神的生长在体验中得以落实，能让与之相关的军歌更嘹亮地回响在音乐活动中。
关键词：军歌嘹亮；军旅特；文化课程；素养教育
军旅特是笔者所在学校的一个校本课程，是将音乐与地方特融为一体的课程。学校附近就是军营，耳濡目染，学生每天都能感受军旅文化。以此为契机，在音乐课让军歌成为搭建军营与学校的一座桥梁，让学生与军人之间，校园课程与军旅文化之间共生共长。文章以《三大纪律，八项注意》为例，探讨小学音乐军旅特文化课程的建设与开发。
一、利用军营歌曲导入，烘托课堂教学氛围
康熙来了 王思佳将军旅特融入小学音乐教育，能带给学生更多向上的情怀，能给学生提供更多生长的可能，也能给学生带来更多学习的乐趣。首先，教师要营造军队文化氛围。在小学生的心里，有些学生有一个军人梦，而有些学生崇拜军人，让他们融入这样的文化氛围，能够烘托课堂教学氛围。其次，教师可以将音乐教室布置成有军营的特：教师将军营里常用的乐器搬了进来，如小号、圆号、长号等各种铜管号类乐器，
再加上单簧管、双簧管、大管、长笛、短笛、打击乐器等，让学生立刻就能感受到军营里丰富的生活。教师还在教室的墙上张贴了一些军营里的常用标语，如“平时多流汗，战时少流血”“科技大练兵，一切为打赢”等。最后，教师还可以让学生穿上军装，体会军人的飒爽英姿。
有了这样的学习环境，教师可以用一首军营歌曲作为课堂导入，让学生在精神上振奋起来。学生平时听得最多的都是流行歌曲，但是这些歌曲并不适合小学生唱。教师也可以改变导入的形式，在原歌词的基础上进行改编。这样的导入既有军营的特，又有生活的气息。
二、彼此交流军营歌曲，军人学生共展情怀
对于小学音乐教学来说，教师要充分发挥学校资源，了解学生自身特点，最大限度地拓展校本课程，让学生在音乐学习上获得更多体验，学习更多乐理，参与更多活动。军旅特文化课程与学校教学的深度融合，在增强学生自主学习音乐的同时，也给他们创造不断探索与实践的机会。对于教师来说，丰富和完善了学校课程体系；对于学生来说，促进他们音乐素养的个性化发展。
例如，在教学《三大纪律，八项注意》这首歌曲时，教师可以邀请军营的战士走进音乐课堂，让他们说一说这首歌曲的历史，让学生在情感上融入这段历史，融入这首歌曲所表达的情感。让军歌嘹亮，首先要让学生在情感上接受它，在认知上理解它，在体验上感受它。让军歌嘹亮，不是说教，不是灌输，而是让学生在一定的情境熏陶中自然地靠近。《三大纪律，八项注意》是红经典第一歌，它包
含了人民军队对自己的严格要求，以及对人民的满腔热爱。教师在课堂上这样讲时，学生的感触不深，但是当战士给学生说这段历史时，饱含的深情让学生感受到这就是人民军队一分子的本。解读歌曲背后的故事后，战士引领学生歌唱，他笔直地站着，学生也跟着模仿。军人特有的情怀会让学生从军歌的表面走向内涵。
三、展示军营特风采，提高学生综合素养
在小学音乐课堂上实施校本课程，让校本课程真正地走近学生，在本质上是为了提高学生的综合素养。
成慕蓉（江苏省海门市四甲小学）
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势和效用。
2.依托信息化社交软件建设心理教学平台
心理学教师要重视应用信息化社交软件，它具有方便、快捷等特点。在信息化条件下，心理学教师可以有效依托信息化社交软件，积极建设相应的教学平台进行心理学教育教学模式改革。例如，将课件
、笔记等教学资料适时发布于心理教学平台，以充分调动学生学习的积极性和自主性，帮助学生方便、快速地查相关资料，进而为学生接下来的学习做好充足准备，为学生的实践奠定良好基础；可以将心理游戏、心理测试等有趣的知识适当分享于心理教学平台，帮助学生实实在在地感受心理学的实用性和生活性；还可以巧妙借助心理教学平台综合考查学生的实践能力，加快对学生考查方式的转变。就依托信息化社交软件建设心理教学平台而言，对增强师生沟通交流、拉近师生距离、增进师生情谊等方面都具有非常重要的意义，能够实现以学生为主体的教学目标等。
综上所述，信息化条件下心理学教育教学模式改革研究，既是满足当代学生心理发展的需求，又是适应心理学教育发展的要求。因此，心理学教师不仅要从思想上高度重视信息技术的应用，还要与时俱进，转变教育理念，改善、创新、改革教学模式，尽可能地发挥信息技术的优势，将信息技术真正贯穿于整个心理学教育教学始终，从而真正实现信息化条件下心理学教育教学模式改革。
怎么制作视频参考文献：
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空调制热一会变成h5
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新视角研究［J ］.中国民族博览，2017（12）.不仅让学生学习乐理，学会唱歌曲，还要让他们在情感上有一股向上的力量，怀有家国情怀，在思维上有分析能力、想象能力和运用能力等。让学生唱军歌、体验军歌就是为了提高学生的审美能力，陶冶学生的情操，启迪学生的智慧，进而在挖掘潜能的同时，提升他们的人生境界。
还以《三大纪律，八项注意》这首歌曲为例，教师带领学生参观军营，让学生看看军营与学校有什么不一样，也让学生对这首歌曲有更真实的感知。军旅特文化不是教师讲出来的，也不是学生对着资料背出来的，是学生在亲眼所见、亲耳所听、亲自体验之后，经过自己的思考沉淀出来的。学生看到
战士操练时，个个整齐地排着队；宿舍里战士叠的被子，一个个如豆腐块一样地摆放着。这样的场景，让学生感知格格是谁的女儿
步调一致，才能取得胜利。最主要的是，学生看着战
士演唱这首歌曲，他们衣帽整齐，步伐一致，队列行进，字正腔圆，响彻云霄，极为震撼。在军营里，学生也跟着战士体验着类似的生活。在培养学生对军歌的体验、模仿的同时，也让他们以“小军人”的身份要求自己。
建设校本文化是为了学生更好、更全面的发展。因此，教师要尽可能地依托当地资源，开发小学音乐校本课程，丰富小学生的学习生活。
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余天是谁
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