【知识引导】
她笑了，笑得那么甜，那么美。
她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。
她在校园里拣到了一个钱包。
这是被打乱了次序的三句话。按照我们的理解，显然应该重新排序，顺序 是：
她在校园里拣到了一个钱包。
她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。
她笑了，笑得那么甜，那么美。
这三句话正表示了一件事情的起因、经过和结果。可见，我们只要把一件 事的起因、经过和结果说清楚，这件事才能明明白白。“写清楚一件事的起因、 经过和结果”,就是训练记叙的完
整性和条理性。歌德曾说:“一个人只要能把一 件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。”可见,写清楚一件事是写好 复杂记叙文的基础。写一件事,不说明事情发生的时间、地点,就难以使人信服; 不了解事情发生的原因,就无从下笔;不写清楚事情的经过,结构就不完整;不交 代事件的结果,读者就会疑惑不解。所以只有让事件要素完备、主次分明、层次 清晰,才能给读者留下完整而深刻的印象。
但学生在写清楚一件事的作文时经常会犯以下错误
一、没有交代清楚事情发生的地点、时间；没有把事情的经过、因果写明白。 一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因 此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、 地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变
化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的 太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、没有把事情经过写具体，重点不够突出。在记叙文六个方面的内容中， 起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在 记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人 留下完整而深刻的印象。
三、记叙的条理不够清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，一些学生 不能够按照事情发展的顺序去记叙一件事，使文章的条理不够清楚明白。
本课内容是苏教版八年级语文教材上册第一单元“长征组歌”的第二部分： 写作——写清楚一件事的起因、经过和结果。它隶属于记叙文的写作训练，是其 他文体写作的基础。记叙文写作可分为写人、记事、状物三种，究其实质，事件 叙述清楚是记叙文写作的基础。所以，安排本课为八年级写作课的开篇，应当予 以重视。那么中学生怎样才能在写作中避免以上这些常见的错误，更好地写清楚 一件事呢？
一、先说起因。起因是事件的基座，是逻辑源头。举个例子说，有一个同学 写自己第一次割麦子，开头就说，今年又是一个丰收年，麦浪滔滔，甚是喜人， 但天气预报说三天后有大雨，于是“我”也去抢收麦子。接下来记叙割麦的过程： 因为第一次割麦，“我”累死累活，可还是又慢又差，狼狈不堪……这篇文章开 头就揭示了事件的起因，把“割麦”这一事件置
于“抢收”的当口。我们常说“顺 理成章”，把事件的起因交代明白，下文才能“顺理”。需要强调的一点是，事 件的起因不等于文章的开头，写作时一定要注意。
二、写事件的经过要具体，要描绘生活中生动、具体的细节以及自己真实的 感受，不能只停留在泛泛的一般叙述上。所谓具体，就是将事件中的感人动情处 细细刻画，将事情的高潮大肆铺染，让读者如临其境。在学习课文《草》时，你 最感动的地方一定是周副主席论“吃草”的片断：“‘应该感谢他们，感谢这些 同志用生命和健康为全军换来了经验。也要记住这些草！ ‘稍稍喘息了一下，他 又说下去……”再比如，一位同学写自己打扫储藏室的事情，初稿写得干巴巴的， 没有任何描写。写刚进储藏室的情况，只有一句话：“储藏室又大、又脏、又乱， 我很不想干。”后来，在老师启发下，她把这句话扩写成了下面的一段：“这个 储藏室又大、又脏、又乱，一进门，就有股怪味儿往脑子里钻，我纵了纵鼻子， 想扭头就走……”修改后的文字比原来的具体，丰富，显得更真实。
三、把一件事叙述完整，有头有尾，人们才能掌握事情的全貌，进而正确地 理解这件事所显示的思想意义。事件的结果中常常蕴涵着主题。比如上面的例子， 麦子割完了，可谓“龙口夺食”，这个结果就可以开发出这样的主题：家里的农 事获得了丰收，我具体地体验了劳
动的艰难，我的人生也获得了一个小小的丰收。 因此，有效地记叙事件的结果，常常有助于突出主题。
一句话，要写清楚一件事，必须把事情的起因、经过和结果记叙清楚，尤 其是事情的经过要写得具体明白、条理分明。
那么，又怎样把一件事写得精彩呢？
首先，要有结构意识。我们决不能总想着一口气把事情讲完，我们要考虑的 是读者，也就是阅卷老师看你作文时的感受。文章要有一个思路，先怎样——后 怎样——再怎样，有这样一条线索，按照中间部分至少三段的原则，写起来方便， 读起来明白。
第二，明确写事情的经过不是目的，只是表达中心的一种手段，要学会巧用 事件。可以通过倒叙改变叙事结构；可以通过插叙充实文章内容；可以制造悬念 引人兴趣；可以一波三折增加事件的曲折度。这些写作方法，我们可以通过学过 的课文和课外现代文阅读的文章中，学习好的有特、有个性的故事的结构方式， 通过结构控制叙事的“一根筋”，这是在动笔写之前要构思好的。
第三，好的语言要想办法写进事件中去。事件的发展过程是可以停下来的， 看看事件周围的人和事就可以描写，描写环境可以渲染人物的心情；描写周围的 人物可以衬托主人公的形象。也可以想一想，这不就是心理描写吗？既可以表现 人物，又可以突出中心。一门心思表述事件的经过，就会把这些方法都忘到九霄 云外去了，必须在写作中学会不断地停下来，想一想，写一写，避免写完后发现 只写了事件的过程，没注意语言的问题。
第四，选材时要注意一件事的素材，事要大一点，也就是动笔后有的可写， 不会让人感觉拖沓、唠叨，特别不要出现铺垫过长的情况，事件的中心过程要有 的可写。
最后，还应考虑过渡的问题。有些同学在写作中总会有这样的感觉，思路顺 着事件的经过写，停下来就接不上了。其实没关系，在事件的叙述过程中，不用 事无巨细一一交代，可以有跳跃，只要把过有渡做中好，心自然地有到后结面的构环节有就可好以。 语言总体、说有来，吸写一引件事人的的作文事也是件需要，有决不中能只心满、足有于蛋糕事件把结事件构交代、清高尔基童年读书笔记有楚。好 【写作导引】
［训练题目］
星座与水晶A.以“我的故事”为题，写一篇记叙文。
花田错歌词B.以“ 里的新鲜事”为题，写一篇记叙文
［训练要求］
韩国明星照片A以“我的故事”为题，写一篇记叙文。
要求：⑴情节要吸引人。
⑵事情的起因、经过和结果要写清楚。
B以“ 里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。
要求：⑴题目的重点在“新鲜”，要写出事情不一般化的地方。
⑵事情的来龙去脉要写清楚。
［方法指津］：
1.学生根据训练题目，畅所欲言，谈谈自己的认识或想法。
radio romance2.教师结合学生的发言进行解题：
A题：是写一个故事，故事的主角是“我”。写作本文时要注意把故事的特 点体现出来——故事注重情节，要写得曲折动人；故事的语言比较接近口语，要 通俗、亲切、自然。
B题：写作本题注意，第一，要写新鲜事。所谓新鲜，不是去猎奇，去编造 离奇的故事。而是去认真观察生活，观察的面广一些，点深入一些，写出那种能 给大家带来新鲜感的事。因而，学生必须在选材上多下功夫。（注意培养实事求 是，言之有物的文风）第二，事情的来龙去脉要写清楚。这就要求文章把记叙的 六要素交代清楚，把事情的“起因、经过和结果”写具体，写清楚。
［片段训练］
学生在5分钟之内写一个生活中发生的事，可选择记叙一件事的起因或结果 的作文片段，要求事情记叙清楚、明白、完整。教师抽查并朗读。
示例：
今天看见这么一件事，你说我管不管？下午放学，我经过滨河公园，边走边 欣赏花坛里盛开的百花，那花朵，朵朵艳丽，芬芳飘溢，沁人心脾。这时我看见 几个低年级的小同学围在花坛的石台上，正在玩扑克牌，他们玩得可真带劲。牌 甩得啪啪响。忽然一个小胖子高兴得叫起来：“我赢了！掏钱，掏钱！一人两毛 钱！”一个小同学叹了口气说：“唉！真倒霉，这一会儿输了两块多钱了，给你！”
听到这儿，我才明白这几个同学玩牌赌博呢！管吧，这事与我不相干，管不 好还得挨骂；不管吧，这么点小孩儿就赌博，真看不下去！（起因）
眼前小弟弟们那张张笑脸，多么像公园里盛开的花朵，我想，这花朵多么纯 洁、多么美丽，绝不能让他们沾染上灰尘。（结果）
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