音乐课《过新年》教案
教学目标：
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1.指导学生学会唱《过新年》，引导学生用活泼﹑欢快的情绪演唱。
2.通过小组合作为《过新年》编配适当的舞蹈动作，并选用打击乐器来表现歌曲。
3.激发学生学习音乐的兴趣，保护﹑培养学生的创造能力和说话能力，使他们能够珍惜现在的幸福生活。
教学重难点：
有感情地表演《过新年》
教学准备：
课件  打击乐  红绸  钢琴
设计意图：
本课我以《小学音乐课程标准》为指导思想,结合新的教学理念,强调“以学生发展为本,”面向全体学生,同时也注意发展学生的个性。我把激发学生学习的积极性贯穿于这堂课的始终,以提高学生对音乐的“美”的感受、体验、理解、和鉴赏的能力。
由于音乐课是实践性很强的学科,本课为了达到我以上的教学目标,并突破本课的重难点,我将以引导学生从“动一动” “听一听” “看一看”“说一说”“唱一唱” “编一编”中使学生在课堂上充分的直接体验来完成这堂活动课。
教学流程：
一﹑组织教学：
1．师生问好！同学们好，今天很高兴和大家一起来上这节音乐课，同学们高兴吗？现在我们一起来欣赏一段视频。
2．（课件播放MTV《小拜年》）。
二﹑导入新课：
1．师生谈话：
师：刚才我们听到的《小拜年》是我国湖南的花鼓调，它表现的是我国的哪一传统佳节？ 生：春节
师：你们喜欢过春节”吗？为什么？
生1：喜欢。因为可以穿新衣服。
生2：扫尘、对联、贴窗花……
2．课件展示：现在我们一起来看一下中国春节的习俗。
3．揭示课题：今天，老师就带你们来学习一首有关年的歌曲，名字叫《过新年》。
三、新课教学：
1．聆听《过新年》。
教师使用红绸表演。这首歌好听吗？这首歌的情绪是怎样的？
2．师生讨论歌曲。
（1）师：现在我们一起来看一下这首歌的歌词，跟老师读：过新年呀，咚咚咚咚锵，喜洋洋呀，咚咚咚咚锵。鞭炮声声锣鼓响，咚锵咚咚锵，唱歌跳舞多欢畅，咚锵咚咚锵，幸福的生活甜呀甜又香，咚锵咚锵咚咚锵。
最值得看的书师：现在我们做一个歌词接龙的游戏，我来问，你来答好吗？ 刚才歌曲里有唱“咚咚锵”的地方你们听出来了吗？ 生：听出来了。
师：你们知道那是什么声音吗？  生：是“锣鼓”的声音。
师：你们能模仿敲锣鼓的动作做一做吗？
（2）学生听音乐在“咚咚锵”处徒手做敲锣鼓的动作，教师再抽个别的学生用打击乐表现“咚咚锵”。
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3．教唱《过新年》。
（1）(课件播放)学生再次聆听音乐《过新年》。
师：同学们，请你们再听一听《过新年》，看看哪个乐句很难学，听完以后可以指出来。
（2）教师引导学生分乐句学唱《过新年》。
师演唱第一、二句词，学生聆听并说说这两句的关系：是完全一样的吗？（前半句是完全一样的，后半句不一样。）并唱一唱。
教师用听唱法教学生唱第三、四句和第五、六句。在学生充分地听了乐曲之后再唱出来。
1、听歌曲《过新年》（生学唱，并模仿其中一句），看谁学得快。
2、听歌曲，分组学唱自己组里的那一句（播放音乐），师琴声伴奏
3、听歌曲，并学习别人组里的那一句，看谁学得多、学得快。
4、师弹琴，生齐唱（欢快、活泼的情绪）
关于过年的歌曲5、分角演唱(师生间配合、男女间配合)   教师完整的教唱一次。
（3）引导学生用适当的情绪演唱《过新年》。
师：同学们，过新年的时候你的心情怎样？《过新年》这首歌应该怎样来演唱能够让听众一听就能感觉到是新年？   生：应该用高兴、欢快的情绪来唱。   生：唱得稍微快一点 ……
师：现在老师用两种不同的情绪来演唱《过新年》，你们听听看看哪一种情绪更适合《过新年》。
师：请同学上台当“小乐手”，其他同学充当“小歌星”（师伴奏）
四、创编活动。
1．提出创编活动的内容。
师：同学们，刚才我们学会了演唱《过新年》，你们表现得非常好！我们在过新年的时候会用各种各样的方式来表达自己高兴的心情，我们会“载歌载舞”，也会“敲锣打鼓”。现在，我要请你们分小组为《过新年》编配好看的舞蹈和打击乐伴奏，看哪一组编得最好，表演的最好。我们将评出“最佳表演奖”和“最佳创作奖”！
2．教师给学生分发学具“红绸”，让学生自主选择打击乐器开始创编活动。
3．分小组汇报活动成果，师生评价并评奖。
1、请同学上台当“小乐手”，其他同学充当“小歌星”（师伴奏）
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2、师随音乐示范舞蹈 （道具手绢花）
3、介绍手绢花，并学习汉族民间舞基本动作
4、请同学上台表演
5、请“小乐手”、“小舞星”、“小歌星”一起表演。（播放音乐伴奏）
北平小五、课堂小结：
愉快的四十分钟就要结束了，这节音乐课你快乐吗？你有哪些收获？（抽学生汇报）
今天，我们太高兴了，现在，就请同学跟老师来倒数“3、2、1” ，一起迎接新一年的到来。（播放课件）
在这里，老师祝小朋友们学习进步、身体健康、做永远快乐的小天使。今天的课就上到这
里，谢谢大家。
（播放音乐《过新年》）学生在音乐声中出教室
六、课外延伸：
回家后和爸爸妈妈一同表演《过新年》，并收集国外过新年的习俗与文化，我们将在下一节课共同分享。