刀郎好听的歌
《北京的春节》的优秀教学设计1
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受节日的热闹气氛,体会作者对北京、对生活的热爱。
2、了解__的表达顺序,并体会__详略得当的特点。
教学重点:
了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。
教学难点:
品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学准备
课件、书写好的对联
九月九日是纪念谁的节日 教学过程
xl是多大号 一、 歌曲激趣导入。
1、 课件播放歌曲《恭喜》,回顾过年情景。
师:从这首喜庆的歌曲中,你想起了什么? 生:(过年的有关事)
这首歌是我们常在过年时唱到的一首歌。
2、 课件出示关于北京春节的图片。
师:瞧,这是哪在过春节呢?生:北京。板书:北京
3、 引入:这节课,让我们继续在语言大师老舍的引领下,去细细品味北京的春节。板书:的春节
[意图:通过歌曲的导入,感受快乐喜庆的气氛,虽说是课堂刚出发,但希望学生能从歌
曲图片中能有热流在沸腾了。]
二、 复习课文,用童谣来回顾北京过年前的准备。
1、 回顾课文1—7自然段。
师:北京人过春节都会做些什么呢?
2、 出示童谣,用韵律表现童谣。
师:同学们,你们能用我们学过的一首歌谣来回答吗?
[意图:练习与游戏结合,童谣是基础训练上的诵读题,韵律是下课自编的,在课堂上演练,体会成功的喜悦,也让学生感受到课堂也是快乐的。]
三、 深入片段,品读课文
dnf老是网络中断 1除夕
1、 引入片段学习。
师:过年之前,北京人就已做好了精心的准备,做了这么多精心的准备,是为了迎接哪一天的到来?(除夕)
师:你们喜欢这一天吗?
2、品读除夕片段。
1)同学们,老舍把除夕这一部分安排在哪一自然段?
2)读第8自然段。
师:同学们,你们都喜欢除夕,那就让我们高高兴兴地用自己喜欢的方式读第8自然段吧!
关于过年的歌曲 师:从你们刚刚读的情况足以看出你们很兴奋,的确很喜欢除夕。那么,你为什么会中爱除夕了?你能用文中的一个词来形容吗? 板书:除夕 热闹
师:从哪可以看出除夕很热闹呢?
还从哪可以看出除夕很热闹呢?
师:说得非常棒,能抓住关键词句来回答,回答也很完整。
师:谁还能像刚刚这些同学那样表现得如此出,再来说说。
师:噢,除夕那天各种鞭炮从十二开始,一点、两点……直到天亮,响个不停,这就是日夜不绝,真是热闹呀!
师:除了鞭炮声,还有什么热闹之处? 这天,出门在外的人……
师:这一夜人们还要守岁,其实,我们现在也有守岁的习俗,让我们回到春节的现场一起来守岁,手拿出来,一起倒数迎接新年。5、4……(播放新年钟声)
3 小结:对呀,从零点钟声开始一直到天亮,人们围坐在一起辞旧岁、迎接新年的到来。
4 延伸:孩子们,除夕夜你们一家在做什么呀?
师:是啊,我们的除夕和北京的除夕一样的热闹,也会做年菜、穿新衣、贴对联、守岁。真可谓是热热闹闹辞旧岁。(贴上联:热热闹闹辞旧岁)
5、配乐有感情地朗读第8自然段。
师:把书拿起来把热闹的除夕展现在大家的面前,来读第8自然段。(课件播放《春节序曲》
师:这才叫读得有滋有味,老北京的除夕真热闹!
[意图:抓住课文内容,深入分析,同时又让学生谈谈我们南方的年俗,所谓“语文即生活,生活即语文。”]
2元旦——初六
1、自学9—11自然段。
师:领略了热闹的除夕,还有哪些日子吸引你?
我相信你们的学习能力一定很强,自学9—11自然段,做好自学笔记。
个人博客申请 2、 交流体会。
(1) 学生做好笔记后交流。
(2) 教师做小结词。
师:这些活动可以看出北京人在这几天十分休闲,真是高高兴兴迎新年。 板书:(板书:休闲)贴下联:高高兴兴迎新年
3、 小结:同学们你们用精美的语言把我和在座的老师带进了热闹的元旦,谢谢你们。
[意图:对于六年级的学生而言,已经有一定的学习能力了,老师牵线去学不利于学生的个体发展,所以自学、交流是不必少的,这也需要在课堂上放手让学生去做。]
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