36CHINA MUSIC EDUCATION牛國f■噪荻育2019-03
单一的钢琴技能性教学模式在高师教学中已经根深蒂固，要尝试任何一种改变都会遇到不小的困难和阻力，主要表现在以下三个方面：
一是需对原有教学计划和内容做岀重大调整。当前.我们必须抛弃传统的钢琴教学观念，把应用型人才培养放在首要位置，重新根据应用型人才的培养目标来制订钢琴教学计划、内容和授课模式等。
二是受到教师思想观念和理论水平的影响教学改革的最大阻力往往来自于教师本身，有的钢琴教师甚至会有思想上的强烈抵触，因为他们认为只有传授“专业的”钢琴弹奏技能才是教学的唯一途径。特别是一些理论水平较低的钢琴教师，由于他们难以胜任新的教学任务.势必就会抵制教学改革的实施。针对教师思想的问题，我们一方面应积极引导，另一方面要考虑教师的自身情况，在教学安排上扬长避短，努力促成教学资源的优化配置。三国演义人物
三是改变学生的思想观念。提前组织学生到中小学音乐课堂中进行观摩教学，让学生以一名中小学音乐教师的身份去感受音乐教学中所需的教学技能，培养正确的职业思想观念，为更好地开展即兴弹唱教学做准备
结语
总之，实施教学改革是一个艰巨的过程，其中存在的不足和问题还有许多：但以“应用钢琴教学”为根本.提高学生的即兴弹唱能力是对当下高师钢琴教学的基本要求。我们相信，高师钢琴教学只有坚定师范特性的培养目标，根据中小学音乐教学的需求来设计教学内容、方法和手段，切实有效地加强学生的即兴弹唱能力，才能培养出适应中小学音乐教学需求的应用型人才。呂
注释
章子怡1罗钢芹《如何加强高师学生的和声应用能力》，《中国音乐教育》2012年第4期。
2详见教育部办公厅关于印发《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》的通知，教体艺厅［2006J12号文件，第19—22页。
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