走近文化，聆听幸福
小学生教师节演讲稿摘 罗钢要：从角模式、提问艺术两方面探讨中学语文课堂的幸福策略，尝试为课堂幸福指数的提升提供现实路径。
关键词：中学语文；幸福课堂；角模式；问题意识
对目前在校中小学生而言，其幸福指数与学校生活息息相关，于是课堂——小call 三点照片这一教学重地就成为践行幸福的第一阵地。然而教育家苏霍姆林斯基却曾大声疾呼：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，却没有给予学生最重要的东西，这就是延政勋——幸福。”显然幸福与知识灌输型课堂已背道而驰，渐行渐远。那么，在素质教育的语境下传统课堂将面临何种变革？或潜移默化，或疾风骤雨，但无论如何，对传统课堂进行一场文化重塑都势在必行。
一、幸福课堂的角定位王者荣耀破浪
以知识为指向、以教学为路径，通过教与学获取知识与技能，这就是课堂教学的现实价值。那么，在该文本的讲述中学生是如何求取知识的呢？一个学习能手又是怎样诞生的呢？叙事学经典的“角模式”理论为我们提供了一个精巧的解答。香港娱乐新闻
法国叙事学家格雷玛斯将“角”界定为“行动素”，即能推动故事情节向前发展的功能性人物。他认为作品中的所有角可分为六种：主角与对象、支使者与承受者、助手与对头，并指出此六大角相辅相成，共同构建文本的深层叙事结构——“角模式”。如下图所示：
毋庸讳言，在“学生求知”的文本讲述中，其“主角”即求学的莘莘学子。“期望与理想”充当“支使者”的角。在家长、老师的期望与自身理想的“支使”下，学生刻苦努力，向课堂知识要点、重难点发起猛烈冲击。显然知识与技能是学生渴望获得的主体“对象”。然而，求知的道路往往并不是一帆风顺的。学生会遇到各种各样问题的困扰，使他们无法拨开云雾见月明。那么，层出不穷的问题在此就充当首席“对头”。除此之外，学生还要掌握学习规律与技巧，如若不然，它们也将成为求学路上的阻碍。于是主角需要求助于“助手”。“师者，所以传道授业解惑也。”老师当然是为学生解惑的得力助手。但若将“助手”仅仅定格于此的话，或许问题就被过于简化了。课堂上同学间的互助及课外资料的补充等也是学生求知不可或缺的重要助手。在种种考验后，最后的胜者将成为知识、技能乃至未来梦想的“承受者”。