唐雎不辱使命优质公开课获奖教学设计
唐雎不辱使命教学设计1
    教学目标：
    1、在反复朗读的基础上进一步积累文言词汇，培养文言语感。
    2、体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。
    3、学习在尊重史实的基础上评价人物。
    4、培养学生敢于质疑，独立思考的思维品质。
    5、学习本文对人物言行简洁传神的刻画方法。
    教学重难点：
    1.积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自《战国策》的常见成语。
    2.文章对“士”的作用的强调；选材的突出重点。
    教学方法：
    朗读（多种形式）：自主，合作，探究。
    教学用具：
    多媒体
    课时安排：
    2课时
    教学过程：
    第一课时
    一、情境导入：
    在中华五千年的文明史上出现了许多杰出的人物，他们正如夜空中闪烁的星照亮了历史的天空，相信这些人物也曾照亮过你的心灵。请你说说你喜欢他们中的哪一位，并根据查的资料简要说明……今天老师再向大家介绍一位非常有性格的古人，他就是唐雎，现在让我们大家一起走进唐雎。
    二、反复朗读，质疑答疑。
    1、结合注释自由朗读。
    2、指名分段朗读。要求读准字音及语句节奏。
    3、生生评价，师适时点评，必要时示范引领。
    4、默读课文，学生提问，教师答疑。
    （《战国策》是战国时期各国史官和策士的言论辑录，后由西汉刘向编订，始定为《战国策》。全书共33篇，分国别编辑。所记史实从东周贞定王十七年到秦始皇三十一年，反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些重要活动，着重记载了谋臣策士的谋略和言论。）
做梦梦到牙齿掉了是什么意思
    三、疏通文意
    1、指名结合文章注释叙述文章大体内容，不要求字字落实，遇到不理解的字、词、句可越过。（不求甚解读文章，旨在培养学生的整体感知能力。）
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    2、语段讲解接龙。
    （学生讲解语段中的文言知识点：一词多义、通假字、词类活用、古今异义词及特殊句式。）
    3、师生共补。
    四、笔尖沉淀：
    归纳整理文言知识点。
    第二课时
    一、整体感知：
    1、学生朗读课文，思考问题：
    a、用简要的语言概括文章的主要内容。
    b、针对课文的内容提出一些有意义的问题。
贝尔丰手机    2、引导学生逐字逐句的深入阅读，并通过四人小组讨论。
    问题：
    （1）秦王以五百里之地易安陵的真正目的何在？真得如他所说“请广于君”吗？
    （2）秦王为什么不直接攻打，而要易地呢？
    （3）安陵君拒绝秦王与唐雎拒绝秦王有何不同？
    （4）秦王说的“天子之怒”是指什么？他说天子之怒的目的是什么？
    （5）唐雎为何要说专诸、聂政、要离这三个人的事？
    二、合作探究，理解人物明确：
    这篇文章中唐雎和秦王在你心目中各自留下了什么印象？请同学们分小组讨论，概括一下他们的性格特点，并在文中出相应的依据。
    三、结合实际，分析评价，启迪思想。
    唐雎的自主自强、不畏强权的精神和敢于为国牺牲的精神，在他与秦王的较量中表现的淋漓尽致，请同学们谈一谈他的这种精神在我们现实生活中有没有意义？
    四、巩固训练：
    1、熟读课文。
    2、以小组为单位编写剧本，突出唐雎和秦王的舌战。
    3、搜集“完璧归赵”“毛遂自荐”“晏子使楚”的故事。
    五、课外练习
腊八节的短句
唐雎不辱使命教学设计2
    1、学习唐雎不畏强权，敢于为国牺牲自我的精神。
    2、初步了解文言文翻译中特殊句式的翻译特点。
    3、培养学生复述、翻译、朗读的能力。
教师自我介绍范文    第一课时
厉内荏是什么意思呢
    运用古文直译法阅读理解文章。
    导入：由每日一个故事导入：
    在导入开始就布置任务（要求：这个故事是我从一篇古文上到的，边看故事边思考，那些重点的字词，在原著上可能是怎样表述的）
    晏子出使楚国。楚人因为晏子身材矮小，在大门的旁边开一个小洞邀请晏子进去。 晏子不进去说：“出使狗国的人从狗门进去。今天，我出使楚国，不应当从这个门进去。”迎接宾客的人带晏子改从大门进去。晏子拜见楚王。楚王说：“齐国没有人可派吗？竟派您做使臣。”晏子回答说：“齐国的都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，天就阴暗下来；
一起挥洒汗水，就会汇成大雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么会派你来呢？”晏子回答说：“齐国派遣使臣，要根据不同的对象，贤能的人被派遣出使到贤能的国王那里去，不肖的人被派遣出使到不肖的国王那里去。我晏子是最不肖的人，所以只好出使到楚国来了。” （文中的重点字，如果是古文，将如何表述）
    目标导航 运用古文直译法阅读理解文章。
    新课互动：
    （小组内课堂预习）
    一、初读（自主学习 ）
    1、利用工具书收集和介绍关于《战国策》的知识或本 文的背景知识。
    2、给重点字词注音。
    唐雎（ ） 怫然（ ）韩傀（ ）
    免冠徒跣（ ） 缟素（ ）挠（ ）
    以头抢地 （ ） 休祲（ ）寡人谕（ ）矣
    3、自由朗读课文，注意读清字音、读准节奏。
    4、谈谈初读感悟（可以是主要内容、人物形象等）
    （要求：注意小组分工合作 时间5分钟）
    二、译读（1、2自然段）（合作交流、展示提升）
    1、落实重点字词并串译加横线的句子。
    （请组长根据幻灯片提供的重点字词，组织组员迅速小组内合作讨论，争取小组内逐一落实重点字词并归纳总结该字词曾经学过的句子或用法）
    2、归纳总结文中所涉及的文言现象
    （要求：注意小组分工合作 时间6分钟）
    秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
    秦王谓唐雎曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
    三、析读（1、2自然段）（合作交流、展示提升）
    1．你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？
    2．自由质疑。
    （时间2分钟）
    四、诵读
    课堂竞背一二自然段。
唐雎不辱使命教学设计3
    1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。领会言辞之美。
    2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。
    3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
    教学重难点
    1.学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。
    2、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。
    课时安排
    两课时
    教学步骤
    第一课时
    一、导入新课
    同学们也许听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。
    二、教学过程
    1．作者、背景简介。
    《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一
部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。