【导语】游戏是交流亲⼦感情的⼀个很好的途径，⽽且还有助于孩⼦的成长和发育，那么要如何开展亲⼦活动，才能达到好的效果？有什么好的游戏可以推荐？⽆忧考为各位整理了训练⼉童思维能⼒的游戏【五篇】，供各位参考。
1.训练⼉童思维能⼒的游戏
1、哭笑娃娃
游戏⽬的：在迅速反应中发展思维的逆向性和流畅性。
游戏玩法：和孩⼦⼀起玩经典的⽼游戏“⽯头、剪⼑、布”吧!不过，这次要做点⼩⼩的改动。每⼀次，胜利者都要做“哭”的动作，输的⼀⽅则要做“笑”的动作，谁先做错就要淘汰认输哦!
别问我是谁请与我相恋 2、反⼝令
游戏⽬的：能根据“⼝令”做相反的动作，训练孩⼦思维的逆向性及思维的敏捷性。
游戏玩法：你说“起⽴”，孩⼦就要坐着不动；你说“举左⼿”，孩⼦就要举右⼿；你说“向前⾛”，孩⼦就要往后退……总⽽⾔之，孩⼦要和你“反着来”才⾏。如果他做错了就算输了。这可是⼀个⾮常好的家庭游戏哦!
闫妮主演的电视剧 3、⾼个和矮个
游戏⽬的：通过动⼿操作，发展孩⼦的逆向思维能⼒及空间感知能⼒。
西江月夜行黄沙道中写作背景是什么 游戏准备：正⽅形、长⽅形、圆形积⽊和⾼矮不同的⼩⼈3个。
游戏玩法：这是⼀个⾮常适合你和孩⼦两个⼈进⾏的游戏。你可以在3个⾼矮不同的⼩⼈下⾯垫上正⽅形、长⽅形、圆形的积⽊，使它们显得⼀样⾼。然后，让孩⼦根据所垫⽊块的多少，判断出这3个⼩⼈中，哪个，哪个最矮。
2.训练⼉童思维能⼒的游戏
1、反义词
游戏⽬的：在游戏过程中积累孩⼦的词汇量，发展逆向思维记忆⼒及思维的流畅性和敏捷性。
游戏玩法：这是⼀个⽆论何时何地都可以进⾏的游戏。你要根据孩⼦的实际情况，说⼀些词语，要求孩⼦在⽐较短的时间内说出这个词语的反义词。⽐如你说“⽩天”，孩⼦就要说“⿊夜”；你说“⼤树”，孩⼦说“⼩树”等等。
2、图形
游戏⽬的：让孩⼦能根据形状、颜⾊标记对图形进⾏双维排列，体验给图形定位的⽅法，发展逆向思维及⽴体思维。
游戏准备：双维排列底板⼀块，⼀些与图上的标记相对应的图形，如红⾊的⽅形、蓝⾊的三⾓形等。
游戏玩法：这可是⼀个孩⼦与你轮流进⾏的游戏哦!你可以先和孩⼦⼀起猜拳，决定谁先玩。赢的⼀⽅可以随意说出⼀个空格(如横三竖三)，让对⽅出相应的符合条件的图形放上去。如果错了图形，就不能放上去。
看⼀看，是谁到的图形多呢?你和孩⼦谁⽐较厉害⼀点呢!
3、我是⼩法官
游戏⽬的：训练孩⼦的空间想像能⼒和逆向思维能⼒。
游戏准备：粗细不同的3根⼩棒，绳⼦3根
游戏玩法：这个游戏你⼀定要和孩⼦⼀起玩哦!你先将3根绳⼦分别在3根⼩棒绕3圈，但剩下的绳⼦长短要相同。然后，你要请孩⼦来判断⼀下，哪根绳⼦最长。孩⼦猜出来以后，不管是对是错，你都可以让他亲⼿操作⼀下。
3.训练⼉童思维能⼒的游戏
1、奇怪的时钟
游戏⽬的：在认识时钟的基础上，发展孩⼦的逆向思维和判断⼒。
游戏准备：⾃制⼀个可以拨动时针和分针的时钟，并准备⼀⾯镜⼦。
游戏玩法：让孩⼦看着镜⼦，你拿着这个⾃制的时钟站在他的⾝后，并拨动时针和分针，让孩⼦看着镜⼦⾥时钟的影像，说出是⼏点钟。
通过这个游戏，可以让孩⼦知道，镜⼦中的景象与实景是相反的，如果他伸过左⼿，镜中的他则是伸出右⼿……
2、藏宝图
游戏⽬的：训练孩⼦的空间知觉能⼒及逆向思维能⼒。
游戏准备：⽤⽐较透明的纸做⼏张“藏宝图”。并准备⼏张相同的空⽩图纸。
游戏玩法：你先给孩⼦看⼀张“藏宝图”，然后告诉他“这是⼀张透明的藏宝图，如果将它翻过来，你会
出现什么样的图案呢?也可以让他在空⽩图纸中画出来。
3、纸牌猜数
游戏⽬的：⽤不同的⽅法将隐藏的数字猜出来，发展孩⼦的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性。
游戏准备：1～9的牌两套(共18张)
游戏玩法：你⼀定要和孩⼦⼀起玩哦!先请孩⼦把牌洗好，然后你任意抽去⼀张，藏起来，并将余下的牌摊开，让孩⼦猜⼀猜你藏起来的是哪张牌。
4.训练⼉童思维能⼒的游戏
玩法⼀：
提前专科是什么意思 瓶盖回家：把瓶盖打乱，让宝宝通过⾃⼰的思维⽅式把相同颜⾊的瓶盖左右，上下移动到相对应颜⾊的⽅框⼝中。
玩法⼆：
图形解密：⼩朋友需要观察图中的，图形，颜⾊，数量，然后将对应的物品卡⽚放到对应的图形下⽅。
这个游戏很好的锻炼了⼩朋友的逻辑思维能⼒。
玩法三：
缺失：⼩朋友们可以观察并判断图⽚的外部特征，到物体缺失的部分，锻炼幼⼉的思维能⼒。
玩法四：
故事排序：引导孩⼦仔细观察图⽚，出每幅的不同之处，然后引导孩⼦认真思考，出每幅图之间的逻辑关系，进⾏正确排序。
5.训练⼉童思维能⼒的游戏
游戏⼀：声⾳来源
拿个颜⾊漂亮的茶叶桶给孩⼦，他会左⼿递给右⼿、右⼿⼜递给左⼿，在这个过程中眼⼀直盯着茶叶桶上的图案看，这就是个观察的过程，他在观察这个茶叶桶上有什么图案、好不好玩。然后我们偷偷放个⼩铃铛在⾥⾯，他再拿起这个盒⼦的时候就有哗啦哗啦的响声了。
孩⼦就会觉得奇怪，可能会抬头冲着家长笑，意思就是我以前玩这个时候没有声⾳，为什么现在有声⾳了？这就是⼀个简单的⼀个思维。
然后我们⼜偷偷地把这铃铛拿⾛，他⼀玩⼜没有声⾳了，这时候⼜会想刚才有声⾳，现在为什么没有声⾳了？这也是⼀思维过程。
接着我们当着他的⾯把铃铛放进去，再盖上盖给他，他⼀玩⼜响了。孩⼦就开始笑。这时候他⼼⾥就会有个思维过程，得出“声⾳来源于⾥⾯铃铛”的结论。
平时类似的，我们经常给孩⼦放⾳乐也⼀样，⽤⼿机放⾳乐放在桌⼦上，孩⼦知道⾳乐来源于⼿机。这个判断来源于孩⼦见到了⼿机的具体形象。那么家长需要引导孩⼦、培养孩⼦的思维能⼒。当他听了⼀段时间以后，就要给他提⾼⼀个档次，要向抽象思维过渡。
孩子游戏 把⼿机放到抽屉⾥，仍然放同样的曲⼦，这个时候孩⼦很习惯地⼜去看桌上放⼿机的位置，但是这时候⼿机没有了。这时
候他脑⼦⾥就开始有思维活动了：这个声⾳是来源于⼿机，⼿机没有了，为什么还有声⾳？从哪来的？他就会去寻这个声⾳，这个寻的过程就是他思维的过程。
这个时候家长需要引导他，“你在什么？”他即便还不会说话，家长也要问问，然后引导着他在这⼉，在那⼉。最后给他领到抽屉旁边，这个地⽅，声⾳⾮常的⼤，家长可以把他的⼩⼿放在抽屉上，当他把抽屉拉开以后，发现那个⼿机的时候，他会⾮常开⼼。
整个过程，他先是知道声⾳来⾃⼿机，现在⼿机不在这个位置，却还有声⾳，那么要在这屋⼦⾥⼿机在哪。这就是⼀个思维的过程。
游戏⼆：请把乒乓球递给我
家长都知道让孩⼦抓东西是在锻炼他⼿部肌⾁和⼿眼协调，其实在锻炼这个的过程中同样可以锻炼孩⼦的思维能⼒。要求就是家长要把孩⼦抓握的物体名称⼀样样告诉孩⼦。
在孩⼦⾯前放玩具，开始放⼀种，然后放两种。每增加⼀件东西，告诉他这是什么。⽐如说刚开始抓着乒乓球，说：“这是乒乓球，乒乓球”，他就抓着玩。然后⼜给她增加⼀块积⽊，⼜说了，“这是积⽊，这是积⽊”。由少变多，2种到3种，总在重复着说这个抓握的玩具的名字。
经过你量的积累，他就记住了。这个时候就要提⾼，进⾏思维训练了。跟他说“你把乒乓球拿起来。”那么孩⼦这个时候就要有⼀个思维了，这3种东西哪个是乒乓球？他经过思维判断，最后确定了，才伸⼿去把乒乓球拿起来。
家长⼀会⼉让他拿乒乓球，⼀会⼉让他拿积⽊，⼀会⼉让他拿摇铃，他会玩得⾮常开⼼，但是在这个当中，具体、形象思维就开始有了。
那么家长要知道，思维要借助于语⾔才能得以实现，这是很重要的。这时候家长可以继续提升难度，
拿⼀⽑⼱把这玩具盖上。⽐如说把乒乓球盖上了，边盖还边说“乒乓球怎么不见了？”这时候孩⼦就会根据你的语⾔的指令，⽤眼在观察。
因为你⼀边说⼀边在⽑⼱盖着，这个时候，孩⼦其实已经把你的动作看到了。他就会伸⼿去把这个⽑⼱抓掉，这个球就出现了。
这中间也有思维活动：开始有球，这时候怎么没有了？因为⽑⼱把这球盖上了；把⽑⼱拿下来，这个球出现了，他就能得出结论，这个球没有，是因为⽑⼱给盖住了。
那么在孩⼦在抓获和摆弄物体亲⾝感知的动作当中，能够逐渐地认识到事物之间的各种关系和联系，这个球有和没有是跟⽑⼱产⽣了联系，这就是⼀个思维过程。
游戏三：建个⼤超市
有的家长说孩⼦不喜欢玩搭积⽊，为什么呢？
多数情况，都是因为孩⼦不知道积⽊有什么好玩的，往上⼀直搭，⼀遍两遍，玩⼉⼏次就烦了。孩⼦⽣活经验不⾜，不知道还能搭什么。那么家长就该给孩⼦引导“我们昨天去哪买菜来着？”。孩⼦⼀想超市，那我们来搭个超市吧。
⽤积⽊来搭货架，那货架上⾯要有物品，物品怎么办？把问题抛给孩⼦，孩⼦可能会说家⾥有什么玩具或者他⾃⼰画出来、⽤软陶捏出来等等，他想出⼀种，家长也可以提议⼀种。
然后说咱俩怎么分⼯呢？让孩⼦来安排。
做完了货架、弄好了物品，还可以想想“咱们是不是还得有购物⼯具啊？超市门⼝是不是有收银台啊？”等等。
这些⽤什么来做，让孩⼦主动去想，他想不出来的时候，家长适当提醒，然后⼀起操作，分⼯合作。整个过程只给他提线索，他就得积极地思维，努⼒去解决问题。
这样激发引导，使孩⼦的思维达到了⼀定的⼴度和深度，并学会了思考问题和解决问题的⽅法，同时孩⼦也乐在其中。
家长评价怎么写最简单 这就是在游戏中培养孩⼦的思维能⼒，不要什么都给他具体的答案，什么都给他想好了，他只去被动的去动动⼿，那就不是思维活动，他提⾼不了也就没有解决问题的能⼒。
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